小班幼兒自信心培養(yǎng)的個(gè)案研究(2)

　　教師應(yīng)做到在語言和行為上處處照顧到小旋，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境氛圍，不對(duì)她輕易加以否定或批評(píng)，讓她在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，逐漸學(xué)會(huì)持有自信的態(tài)度。

　�、诶蠋煻嚓P(guān)注她，及時(shí)幫助她排憂解難，減輕她在陌生環(huán)境中由于能力弱而造成的壓力。

　　小旋是個(gè)內(nèi)向的孩子，有一次中午起床，小旋試著自己去穿鞋子套進(jìn)去了，可是拉鏈怎么拉就是拉不上去，急得淚花花在她的眼眶里轉(zhuǎn)，我見到了急忙走過去說道：“來，老師幫你！”便幫她拉好拉鏈。雖然她沒對(duì)我說什么可是她對(duì)著我微笑了一下，一下子我們的距離又近了一些。

　�、墼谌粘Ｉ�活中，注意發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心，及時(shí)給予幫助，使孩子能獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高孩子的自信。

　　應(yīng)對(duì)小旋提出切合實(shí)際的期望，不能過高、過難，而超越她的能力范圍，不然會(huì)使小旋產(chǎn)生巨大的心理壓力，產(chǎn)生我不如人的自卑心理，應(yīng)避免其自卑心理的產(chǎn)生。鼓勵(lì)小旋樹立她的自信心，使她對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價(jià)值。

　　應(yīng)該增強(qiáng)小旋對(duì)失敗的承受力，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)她遭受失敗的時(shí)候，重要的是把事情本身和她分開，不要對(duì)她講：“這次你把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做嗎?”這種說法是很沒有水平的，價(jià)值也因此減少。我們應(yīng)當(dāng)教育小旋有勇氣面對(duì)不完善的結(jié)果，敢于嘗試，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而不會(huì)因犯了錯(cuò)誤而使自信心受到損傷。不要懲罰或嘲笑小旋膽小，這樣只會(huì)讓情況變得更糟。小朋友玩好玩具的時(shí)候，總是會(huì)有幾個(gè)玩具寶寶迷路走丟了回不了家，小旋總是很乖巧的輕輕去撿起地上的玩具寶寶并送它們回家，然后自己坐回到自己的位置。我便以此設(shè)了一個(gè)小小管理員，首位小小管理員便是小旋，以此來鼓勵(lì)小旋并激勵(lì)其他的小朋友要向小旋學(xué)習(xí)。

　　鼓勵(lì)應(yīng)實(shí)事求是與恰如其分，虛假的吹捧表?yè)P(yáng)，過多的物質(zhì)刺激，往往有害無益。對(duì)經(jīng)過一定努力取得的成果，應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)，并要提出下一步要求，要慎用消極的評(píng)價(jià)。

　�、馨l(fā)動(dòng)班上能力強(qiáng)的孩子，主動(dòng)邀請(qǐng)她參加活動(dòng)，積極與她交流，讓她從被動(dòng)到主動(dòng)，愿意參加集體活動(dòng)，逐漸適應(yīng)這個(gè)新的集體班級(jí)。

　　小恬是我們班里活潑開朗的一個(gè)女孩子孩子們都很喜歡她，都親切的叫她妞妞，于是我便請(qǐng)妞妞去帶著小旋一起玩游戲，起初小旋很害羞站著不敢動(dòng)�？墒怯幸惶斐酝晡顼埡螅�我準(zhǔn)備帶小朋友出去散步，一點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)妞妞和小旋不見了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她們?cè)趲�所里正聊的起勁呢。阿姨告訴我說：“她們兩已經(jīng)聊了很長(zhǎng)時(shí)間了。”自此以后，她們倆就成了好朋友，不論是做游戲還是去樂園玩，妞妞總會(huì)跑去拉著小旋的手一起玩，有時(shí)小旋也會(huì)很開心的去找妞妞一起。

　�、菡J(rèn)真的作好觀察，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解幼兒情況，不斷的改進(jìn)教育方案。

　�。�.對(duì)家長(zhǎng)：

　�、偃〉眉议L(zhǎng)的密切配合。

　　俗話說身教勝于言教，家長(zhǎng)必須以身作則給孩子起個(gè)好榜樣。

　　同時(shí)，老師應(yīng)向家長(zhǎng)宣講實(shí)施方案，了解幼兒在家的情況，介紹培養(yǎng)自信心的方法，相互溝通信息，了解交流幼兒的表現(xiàn)情況，聽取家長(zhǎng)的建議。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師的工作，和老師及時(shí)溝通反饋幼兒在家里的情況。如果家長(zhǎng)很忙的話，有什么想和老師溝通的可以通過書信的方式放于我們班教室門口的家長(zhǎng)聯(lián)系信箱里，我們會(huì)及時(shí)的給予答復(fù)。

　�、跒樾⌒齽�(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全的物質(zhì)環(huán)境和一個(gè)文明健康的精神環(huán)境，放手并鼓勵(lì)她去做一些力所能及的事，提高其的生活自理能力，增強(qiáng)自信心。

　　別看孩子小，其實(shí)她是能力自己去做一些力所能及的事的，而家長(zhǎng)也要配合地放手讓幼兒去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己來收拾自己的玩具，幫爸爸媽媽去拿一些小東西，幫媽媽檫桌子等。對(duì)于孩子做到的事情家長(zhǎng)可以給予一定的鼓勵(lì)以增強(qiáng)孩子的自信。

　�、墼诩抑薪�(jīng)常與幼兒交談，讓幼兒講講幼兒園里發(fā)生的事，并多為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng)在家里可以問問孩子：“今天你在幼兒園里都做了些什么？”“在教室里你最喜歡做什么？”“今天誰和你一起手拉手排隊(duì)的？”等等。要注意多帶孩子外出，多帶孩子去公園，動(dòng)物園玩，讓幼兒和其他的小朋友多多交談交往，讓孩子多認(rèn)識(shí)外界事物，這在表面上好像與交往的關(guān)系不大，而實(shí)際上，多外出的孩子性格開朗，好奇心強(qiáng)，喜歡探索，自然也就容易加入到別的小朋友的活動(dòng)中，這樣有利于幼兒語言的發(fā)展還有交往能力及自信心的培養(yǎng)

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