色彩審美如何運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育中(2)

　　從教師自身出發(fā)，可以帶幼兒參加戶(hù)外觀察活動(dòng)，感知自然界，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和材料，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒能突破慣性思維，大膽地選擇多種顏色作畫(huà)，不要用固定的顏色框架來(lái)限制幼兒的思維與創(chuàng)新。在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)中，從幼兒最容易著手、最感興趣的方面入手，來(lái)培養(yǎng)幼兒的色彩審美感知。用豐富的色彩畫(huà)面來(lái)吸引幼兒作畫(huà)的興趣，切記強(qiáng)求他們選用的顏色與物體所表現(xiàn)出來(lái)的顏色一致，可以根據(jù)自己的想象來(lái)畫(huà)。否則會(huì)妨礙他們的自由創(chuàng)作能力，長(zhǎng)此以往會(huì)造成對(duì)色彩的高度不敏感，而失去對(duì)繪畫(huà)的興趣。房子里不一定要住人，可以住小兔子，小松鼠，小熊等一些動(dòng)物。這些包涵了童話(huà)故事對(duì)他們的影響及自己的幻想。這是美好而且寶貴的，我們要加以珍惜和保護(hù)。也可以通過(guò)一些趣味的美術(shù)活動(dòng)，如吹畫(huà)，噴灑印畫(huà)等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化過(guò)程，提高審美感知能力，加強(qiáng)幼兒美術(shù)發(fā)展。

　　五、色彩審美在幼兒美術(shù)教育中的實(shí)施

　　(一)措施

　　1.題材內(nèi)容新穎。一定要選擇貼近生活、對(duì)其感興趣的、對(duì)幼兒具有比較強(qiáng)的吸引力的題材。幼兒喜歡動(dòng)物，無(wú)論是小動(dòng)物，還是大動(dòng)物，只要是喜歡的就都可以。幼兒喜歡色彩斑斕、有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的事物，如：紅花，綠樹(shù)，彩虹等。幼兒吃的五顏六色的果蔬，如：香蕉、橘子，檸檬，胡蘿卜等。這些都是容易引起幼兒感知的欲望和繪畫(huà)興趣。2.形式多樣化。通過(guò)游戲方式提升幼兒的求知欲，激發(fā)他們參與到活動(dòng)中來(lái)的興趣。借助講故事，多種色彩游戲、色彩填涂等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)色彩以及繪畫(huà)的興趣。

　　(二)方法

　　1.相似聯(lián)想激趣法。簡(jiǎn)單的講，就是由一樣熟知的物體引導(dǎo)幼兒聯(lián)想出與其形狀、或顏色、或其他方面相同或相似的物體，激起幼兒對(duì)事物的表現(xiàn)欲。根據(jù)所需繪制事物的特性，將其概括為幼兒所能夠掌握并繪制出來(lái)的簡(jiǎn)單的幾何圖形，啟發(fā)幼兒想象。這樣一方面有利于幼兒對(duì)不同物體的興趣的表現(xiàn)，另一方面又可以保障幼兒能有選擇性地繪畫(huà)。2.過(guò)程激趣法。重視幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中有關(guān)色彩審美感知及運(yùn)用的發(fā)展，對(duì)幼兒的作品給予充分肯定，不過(guò)分講求美丑與對(duì)錯(cuò)，將有利于幼兒的繼續(xù)感知與創(chuàng)作。基于幼兒大腦尚未發(fā)育完全，雙手協(xié)調(diào)性較差，雖然其創(chuàng)造性和想象力可能較成人豐富，但他們創(chuàng)作的無(wú)意識(shí)性、不穩(wěn)定性也會(huì)導(dǎo)致最終的作品效果不如過(guò)程中的好。3.角色激趣法。使他們扮演某個(gè)角色、分別配以不同的身份，使他們以所扮演的角色的身份、通過(guò)游戲的方式進(jìn)入繪畫(huà)活動(dòng)中，帶著某種任務(wù)有目的的去參與活動(dòng)，使他們?cè)诿佬g(shù)繪畫(huà)中更有興趣，效果更佳。

　　六、總結(jié)與展望

　　唯有正確的美術(shù)教育思路和方式，通過(guò)發(fā)展幼兒審美感知，改變以往傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新現(xiàn)代先進(jìn)教育模式，才能充分發(fā)揮幼兒自主性，創(chuàng)新性，讓幼兒在良好的藝術(shù)環(huán)境下健康的發(fā)展美術(shù)思維。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看