初探在主題背景下中班幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(4)

　　有的我用語(yǔ)言提示引導(dǎo)，在幼兒都坐好后我采用教師一一檢驗(yàn)的方法，第二次幼兒找座位，幼兒有了第一次經(jīng)驗(yàn)，所以我重在幼兒成功的體驗(yàn)，幼兒第二次使用的時(shí)間明顯減少，我就請(qǐng)幼兒自我檢驗(yàn)和相互檢驗(yàn)，根據(jù)座位號(hào)背后的票號(hào)檢驗(yàn)自己和同伴坐的是否正確。幼兒即參與了實(shí)踐又參與了檢驗(yàn)，再一次鞏固了自己習(xí)得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、整合多種經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中提升主題經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒的經(jīng)驗(yàn)是相關(guān)聯(lián)的，整合的經(jīng)驗(yàn)更適合幼兒，在情境中巧妙整合各種與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更能突顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)融合了序數(shù)、序列、對(duì)應(yīng)、推理、空間方位等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也融入了認(rèn)票、認(rèn)座、遵守乘車規(guī)則做文明小乘客、上下車注意事項(xiàng)、旅游看風(fēng)景的體驗(yàn)等許多和交通工具和出行有關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)。

　　把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)?ldquo;用數(shù)學(xué)”，讓幼兒在體驗(yàn)和運(yùn)用的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)在生活中能夠解決實(shí)際問題，幼兒不僅能學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還鍛煉了思維能力，學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和途徑。對(duì)主題背景下數(shù)學(xué)活動(dòng)的正確選擇和把握，使我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)活動(dòng)在主題中的價(jià)值，既明確了主題中可整合的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又使幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)探究的進(jìn)程中獲得主題經(jīng)驗(yàn)的提升。

　　在這次一課三研的過(guò)程中，我體會(huì)到：只有親身實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會(huì)，有所收獲。幼兒在主題活動(dòng)中往往會(huì)遇到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，在這時(shí)教師就必須把握時(shí)機(jī)，根據(jù)孩子已有的主題經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)組織集體活動(dòng)，幫助孩子解決生活中的實(shí)際問題。在主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活情境開展書活動(dòng)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動(dòng)。真實(shí)生活情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。

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