淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣(2)

　　再接下來(lái)，我主要就是將閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒年紀(jì)小尚未到達(dá)憑借書面文字閱讀階段，他們所面對(duì)的是大量的圖文并茂或以圖為主的讀物，最具吸引力的是有故事情節(jié)的圖書。而且，鮮艷的色彩，有趣的畫面能最快闖入幼兒視野，使之產(chǎn)生持久興趣。幼兒大部分的注意是圖中形象的大小、顏色的鮮艷程度。如何幫助他們讀懂這些圖畫故事，使他們順暢地進(jìn)入到幼兒讀物的閱讀中。我選擇的突破口是從兒童讀物的圖入手，幼兒在看圖、說(shuō)圖、讀圖的過(guò)程中通過(guò)觀察畫面、理解畫面、描述畫面來(lái)實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)與語(yǔ)言文字符號(hào)的轉(zhuǎn)譯，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)觀察力、想象力和內(nèi)部結(jié)構(gòu)故事圖式語(yǔ)言的能力。在看圖的過(guò)程中。我覺(jué)得要特別注重在“看、想、說(shuō)、讀”方面的指導(dǎo)。如：小班《打電話》，我根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒先看，讓幼兒觀察圖上的話，并通過(guò)如下問(wèn)題：①你能看出圖中有誰(shuí)？②都在做什么？……讓幼兒帶著這些問(wèn)題觀察畫面。隨著觀察的不斷深入，幼兒自行交流，教師有效地指導(dǎo)，幼兒也就自然看懂圖意了。接著想，教師引導(dǎo)幼兒想：①他們?cè)谧鍪裁矗竣谛∨�孩�?duì)小男孩說(shuō)什么呢？教師可引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察書的畫面，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象：她問(wèn)他：“你在做什么？吃了嗎？”，“你今天去幼兒園開心嗎？……幼兒在這“想”的過(guò)程，不僅理解了作品內(nèi)容，以及作品中寫作手法的運(yùn)用；更主要的是激發(fā)起幼兒大膽想象。再讓幼兒來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題，最后，才讓幼兒來(lái)讀。

　　最后，我就是為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。因?yàn)闉橛變禾峁└鞣N環(huán)境，幼兒就會(huì)將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如：在班中可以開辟圖書角，靠墻一排可以制作書架，架上放滿各種各樣的圖書。墻上還可以掛幾幅掛圖、幾本自制大圖書，還有學(xué)習(xí)過(guò)的故事、短句、字寶寶等，中間放一圈小椅子，供幼兒看書和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣，幼兒每天來(lái)到教室的第一件事就是搬張小椅子到閱讀區(qū)看書。而我所選的圖書都是一本一個(gè)小故事，以圖畫為主，加一句文字的短話，這樣的圖書比較適合小班幼兒看的。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，我班的小朋友很喜歡看書，每天有固定的時(shí)間閱讀、看書。在閱讀圖書的過(guò)程中，我努力給幼兒輕松感，以保持興趣。比如：圖書架的制作，就考慮了孩子的高度，便于孩子自己拿放；圖書投放時(shí)，幫幼兒把書分門別類，一本一本整齊的放好，每一本書都打上號(hào)碼，這樣幼兒在看完圖書后就會(huì)把圖書歸回原處的；在閱讀圖書過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，并將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。最后,幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來(lái)。我努力給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。豐富并創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,在閱讀過(guò)程中形成輕松、愉悅、自由的內(nèi)部環(huán)境。而且，在教室里的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見(jiàn)漢字也制成卡片對(duì)照。

　　通過(guò)這學(xué)期對(duì)早期閱讀的開展，我班幼兒已經(jīng)對(duì)閱讀有一定的興趣。我們將閱讀活動(dòng)融合到幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展中，以激發(fā)幼兒閱讀識(shí)字興趣，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)圖畫符號(hào)和語(yǔ)言文字符號(hào)的順利轉(zhuǎn)換。同時(shí)提高幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言思維等綜合能力。總之，早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界的幼兒途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深淵的影響�，F(xiàn)在小班我們重要調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，正確有效地開展教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，慢慢地幼兒就會(huì)喜歡閱讀，老師再有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多練，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)這學(xué)期的開展早期閱讀活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但是還存在著許多不足的地方，比如：親子閱讀、分享閱讀等方面，我班家長(zhǎng)還不能很好的配合，只有一小部分的家長(zhǎng)有做到，大部分的家長(zhǎng)還不能做好這方面的工作，我將在課題的開展中，就培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣的同時(shí)做好親子閱讀、分享閱讀，使幼兒真正對(duì)閱讀感興趣。這也是我平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

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