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來源：幼教網(wǎng) 2018-07-07 08:27:17
2.要幫助孩子們進行探究性學(xué)習(xí)。畢竟幼兒年紀還小，很多東西都不知道，不明白，身為教師要給他們一個發(fā)現(xiàn)問題的契機，為他們提供可以操作的材料或者是適合研究的環(huán)境。比如老師像孩子提問，為什么小明與小剛年齡一樣，小明卻個子比較高呢？這時候孩子們就會很興奮的去思考為什么會這樣，老師在繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們思考，小明愛喝牛奶，而小剛不愛喝，等等尋找兩個人的共同點及不同點，這樣孩子們就進行了簡單的調(diào)查。之后，教師可以讓孩子們用自己的方式去尋找班級里同學(xué)的身高及飲食情況，一步步的思考調(diào)查下去，孩子們會發(fā)現(xiàn)喝牛奶有助于身體長高，這樣既豐富了思考動手能力，又增長了知識。這樣他們經(jīng)歷了為什么會這樣的提出問題階段，經(jīng)歷了自己去研究問題的動手階段，也了解了問題的結(jié)果。
3.多加鼓勵孩子們，大膽嘗試。在探究性學(xué)習(xí)中，不僅僅是單一的提出問題，解決問題，還有孩子們自己對問題的思考，教師要多鼓勵孩子們?nèi)L試，大膽的實踐，一次失敗不怕，給他們堅持下去的動力，畢竟教師的權(quán)威性比較強，有的學(xué)生不敢說，只要學(xué)生說了，就是一種進步，同時啟發(fā)他們用多種方式去研究解決問題，從不同的角度思考，這對以后的生活學(xué)習(xí)很有用處，多角度的思維可以讓孩子們多方面的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。探究性學(xué)習(xí)就是讓孩子們在“做中學(xué)”，學(xué)會觀察，感知，切身感受到問題的存在，“主動學(xué)”,讓孩子們擁有對科學(xué)知識的興趣，主動的去研究問題，在操作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
三.探究式學(xué)習(xí)中應(yīng)避免的問題
探究式學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的很好的方法，但是在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)該多多避免。
1.切忌把主體放到教師自己身上。探究式學(xué)習(xí)強調(diào)的是讓孩子自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，孩子們的主動性非常強，所以不要把教學(xué)的主體放到自己身上，在探究方法，探究過程中，教師不要過多的指導(dǎo)，把每一個步驟都告訴學(xué)生，這樣雖然是動手實踐了，但是并沒有主動性，反而形成了一種模仿，發(fā)揮不了探究式學(xué)習(xí)的意義，教師不妨在動手實踐時給學(xué)生分成各個小組，讓孩子們按照自己的方式動手實踐，這樣既可以得到不同的結(jié)果，又讓孩子們滿足了自己對問題的好奇心，對于知識的學(xué)習(xí)也深刻了。
2.多加發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性。在探究性學(xué)習(xí)中，動手實踐是很關(guān)鍵的一步，孩子們思維活躍，會想到很多的動手方式，這一點就像上面提到的，教師不要過多干預(yù)，不要認為問題的答案只有一個，世界是多彩的，孩子們會發(fā)現(xiàn)不同的答案，這樣鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，然后輔助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，教師要站在孩子們的角度，從孩子們的心理上去設(shè)計實驗，設(shè)計操作過程，這樣可以保持他們動手的熱情及學(xué)習(xí)的樂趣。
3.問題要活躍，不能單一。在探究性學(xué)習(xí)中，問題的操作方法是多變的，教師為學(xué)生設(shè)置的問題也是多變的，比如讓孩子們動手去解決某一個問題時，孩子們會在動手操作的同時發(fā)現(xiàn)新的問題，這時候教師要把新的問題帶入到實踐中，幫助孩子們解決，這樣孩子們才懂的更清楚，徹底。
四.小結(jié)
總上所述，探究性學(xué)習(xí)既豐富了幼兒的創(chuàng)造性，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)他們動手實踐的能力，增強對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到鍛煉。幼兒園中的科學(xué)教育要正確合理的運用探究式學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。
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