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幼兒園托班活動教案:打招呼

來源:幼教網 2018-07-06 15:54:19

說兩句

幼兒園托班活動教案:打招呼

  托班嬰幼兒從家庭來到幼兒園,離開了熟悉的家人,要面對陌生的人和陌生的環(huán)境,難免會感到緊張和焦慮,學習與人“打招呼”是嬰幼兒跨出家門進入社會所要學習的第一個“社交禮儀”。讓嬰幼兒在幼兒園溫馨、友善、輕松的氛圍中體驗如何“打招呼”,獲得“打招呼”經驗的同時,也有利于嬰幼兒擺脫分離焦慮,盡快融入集體生活,還能讓嬰幼兒多開口說話。

  一、嬰幼兒行為分析

  ●琦琦走到教室門口,看到教師就連忙把頭低下來,然后躲到媽媽身后,教師主動與琦琦打招呼:“琦琦早上好!”琦琦卻像沒聽到一樣。媽媽催促琦琦:“快叫老師早呀!”琦琦“哇”的一聲大哭了起來。

  分析:嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境感到緊張和害怕,即使教師主動又親切地與嬰幼兒打招呼,他們還是會本能地抗拒,拒絕回應,如果家長一再要求,嬰幼兒只能以哭來應對。

  ●“快和老師說早上好!”在媽媽的反復提醒和要求下,多多緊緊拉著媽媽的手臂,輕輕地說了一聲:“早。”

  分析:有的嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境并不那么抗拒,但內心要真正地接受教師和環(huán)境則還需要有一個過程,在家長的提醒和要求下,他們也能勉強予以回應。

  ●“鐳鐳,早上好!”鐳鐳好像沒聽到,徑直往教室里走。

  分析:有的嬰幼兒對周圍的環(huán)境變化并不敏感,對周圍的人和事也不太關注,可能會對教室里的活動更感興趣。

  ●“豆豆早上好!”“老——老師好!”豆豆奶聲奶氣又有點結巴地回應。

  分析:有的嬰幼兒個性比較開朗,愿意主動和別人打招呼,但由于與教師還不熟悉,有點不好意思,再加上語言表達不流暢,所以在應答時有點結巴。

  二、教師的支持行為

  1.通過入園前的家訪活動,讓嬰幼兒認識教師,教師也可以提前了解嬰幼兒,減少嬰幼兒入園時的陌生感。當嬰幼兒還不愿開口“打招呼”時,教師應和家長進行溝通,采取等待的策略,避免因家長的催促而加重嬰幼兒的緊張情緒,讓嬰幼兒逐漸度過適應期。

  2.讓嬰幼兒在自然的狀態(tài)下,在溫馨的氛圍中學習“打招呼”,能減少嬰幼兒的心理壓力。對于愿意開口打招呼的嬰幼兒,教師要及時給予肯定的語言、表情或動作。

  3.保教人員在早上來園時要主動熱情地向嬰幼兒、家長問早,迎接嬰幼兒的到來:離園時主動與嬰幼兒親切道別,鼓勵他們明天高高興興上幼兒園,在周圍成人潛移默化的影響下,嬰幼兒會逐漸知道見面要打招呼。

  4.對于能主動回應打招呼的嬰幼兒,教師不僅要給予積極鼓勵,還應注意嬰幼兒的發(fā)音是否準確,并通過師幼對話,為嬰幼兒提供模仿學習的榜樣。

  三、活動建議

  第一,邀請嬰幼兒和家長一起來園開展親子活動,熟悉幼兒園的環(huán)境和教師,減緩嬰幼兒入園后的陌生感和焦慮情緒。

  第二,創(chuàng)設溫馨、家庭化的活動環(huán)境,教師多與嬰幼兒進行一對一的交流,抱一抱、親一親、說說話,特別是來園和離園時,主動與嬰幼兒打招呼:“××,早上好!”“)(××,再見!”為嬰幼兒學習“打招呼”提供示范,引導他們主動開口。

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