全面把握幼兒的心理健康狀況(4)

　�。ǘ�）、家園配合，共同育兒

　　眾所周知，良好的幼兒教師和家長的關(guān)系有助于孩子在家里和幼兒園中更好地生活、學(xué)習(xí)，能使幼兒教師在實踐中得到情感上的支持，然而很多現(xiàn)實情況卻并非如此。過去，幼兒園開展家長工作的主要目的是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量或改善辦園條件，讓家長來配合與支持班、園工作�，F(xiàn)在，幼兒園開展家長工作的主要目的不僅是提高幼兒園辦園質(zhì)量或改善辦園條件，還包括將影響幼兒發(fā)展的家庭因素、社會因素組織協(xié)調(diào)起來，形成合力共同完成培養(yǎng)身心和諧發(fā)展兒童的任務(wù)。于是，嘗試利用家長資源來開展工作。在幼兒園有些活動中我們或征詢家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長配合開展班級的教育工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。在實際工作中，我們也了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證教育的順利進行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，還建立了班級家長互助組，既有國家公務(wù)員、銀行職員，也有自由職業(yè)者和外來務(wù)工等不同層次的六位家長組成，主要是建立經(jīng)常性的家園間雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，隨時把家長的一些想法和建議與老師交流，共同探討尋求最佳解決方案，這樣才更有利于我們?nèi)�面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，實現(xiàn)家庭和幼兒園教育的一體化。

　　（三）、充分利用家長資源，促進教育工作的有效開展

　　在園本課程的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。充分利用家長資源，能促進教育工作的有效開展，例如：在“寒冷的冬天”主題下，我們以“動物過冬”、 “冬天的樹和花”、“過新年”等線索開展主題探索活動，讓孩子們和家長一起探討怎樣為冬眠的動物建造“溫暖的家”，以及大樹冷了，有什么好辦法抵御嚴寒，在和家長共同探索交流中了解冬季動植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳�活息息相關(guān)。[③]

　　同時我們還可以結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日，開展一些專題性的節(jié)慶活動，如：“三八婦女節(jié)”，我們把職業(yè)是護士的媽媽請到幼兒園來為孩子介紹自己在醫(yī)院里日常工作的內(nèi)容，并進行了現(xiàn)場量血壓測體溫等現(xiàn)場操作演示；還可以請來業(yè)余愛好插花的媽媽來園才藝展示，還為孩子們介紹一些簡單的花卉知識；老師引導(dǎo)孩子給媽媽送上自己做的賀卡，并祝媽媽節(jié)日快樂……端午節(jié)時，我們可以邀請會包粽子的奶奶來園包粽子給小朋友看；在這些專題性的節(jié)慶活動中，幼兒學(xué)會了分享，學(xué)會了關(guān)心老人，幫助弱小，逐漸形成了關(guān)愛他人的好品質(zhì)。也體現(xiàn)了家長對幼兒園工作的理解支持和配合。[④]

　　（四）、開展親子教育，傳播科學(xué)育兒方法，提高家長的自我教育能力

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”[⑤]在家庭教育中，往往親子關(guān)系不當(dāng)?shù)募议L其本身的愿望都是好的，但由于他們不懂得正確的育兒方法，不了解子女的真正需要與真實水平，從而使教育與實際相脫離；這樣既不能取得理想的效果，又使親子之間的關(guān)系僵化，不利于孩子的健康成長。因此幼兒園可以針對這一問題，邀請一些教育專家為家長開展親子教育講座，使家長認識到要改善親子關(guān)系，首先要提高自身的素質(zhì)，掌握一定的科學(xué)育兒方法，真正從子女發(fā)展的需要出發(fā)，學(xué)會做一名可親可敬的稱職的家長。同時還向家長提供一些親子游戲，讓家長利用親子游戲與孩子一起動手完成任務(wù)并在這一過程中激發(fā)兒童的積極情感，增進親子之間的情感交流，使孩子樂于學(xué)習(xí)，愿意接受父母的教育。同時也使父母對子女更關(guān)心，更真切地感受和了解子女的內(nèi)心需要，為家庭教育指引正確的方向。其次，幼兒園還可以開展多種形式的親子活動，如向?qū)�家長進行放半日展示、感恩節(jié)、親子遠足等親子活動。在活動過程中，孩子們不僅積累了經(jīng)驗、同時體驗到親子間互相關(guān)愛、互相合作的快樂，增強了家庭間的交流機會。

　　總之，家園合作，促進幼兒心理健康是一項艱巨而漫長的工作，需要教師在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索新思路，在實際工作中多創(chuàng)新，勤反思，抓住各種教育契機，使幼兒健康、快樂、和諧的成長。

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