全面把握幼兒的心理健康狀況(2)

　　（二）、影響幼兒心理健康的學(xué)校因素及解決辦法

　　幼兒園是幼兒的第二個家，除了休息，幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，教師的教養(yǎng)工作就起到主導(dǎo)多用。

　　1、針對逆反心理，消除幼兒戒心

　　在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師由于方法不當(dāng)，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。如果這種心理一旦形成，教師和幼兒就很難溝通交流。因此，針對逆反心理，消除幼兒戒心，對及時有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。一是建立相互間友好的關(guān)系。作為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學(xué)習(xí)、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友。二是對事不對人。在工作中教師常對那些頑皮、淘氣的幼兒批評得多，關(guān)心得少。久而久之，很容易對這類幼兒產(chǎn)生偏見和反感，看什么都不順眼。以至于對本不是問題的問題橫加指責(zé)，在一定程度上嚴(yán)重的傷害了幼兒的自尊心和積極性。這正是所謂的對人不對事。因此，克服憑主觀臆斷不能容人的作法，對于我們每一個教育工作者都應(yīng)引起足夠的重視。三是不翻舊帳。本來這個幼兒只做錯了一件事，如果我們將以往的問題一五一十地抖出，就容易被幼兒認(rèn)為你不喜歡他，從而對你產(chǎn)生反感，這樣會使本來簡單的工作變得復(fù)雜。

　　2、針對辯解心理，幫助幼兒正確認(rèn)識自身錯誤

　　細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒犯錯誤后總愛找出客觀理由或者將責(zé)任推托到其它幼兒身上。目的是為逃避教師的批評，要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，最好的辦法是直接指出幼兒錯在哪里，這樣幼兒就能認(rèn)識到自己的錯誤，并不易為自己開脫。其好處具體講：一是表明你對他的問題了如指掌，從而打消他想蒙混過關(guān)的念頭；二是不給幼兒辯解錯誤的機(jī)會，有利于幼兒身心健康的發(fā)展；三是幫助幼兒從自身查找問題。使幼兒在今后出現(xiàn)類似問題時，能學(xué)會認(rèn)識自身的錯誤。

　　3、針對敏感心理，把握教育的時機(jī)

　　一般情況下，幼兒犯了錯誤并不注重錯誤的本身，而是往往注重教師對他的態(tài)度。這時就會對教師的一舉一動特別敏感，如果教師不了解幼兒這一心理特點，就會錯過教育時機(jī)。一是避免心理逆反作用，多數(shù)犯了錯誤的幼兒心理防衛(wèi)意識比較嚴(yán)重，這時如果你立刻去批評他，可能很容易引起他的反感，甚至還會認(rèn)為你為難他、刁難他，因此避開這個敏感時刻，待幼兒心理恢復(fù)平靜后，再幫助他們認(rèn)識自己的錯誤。二是切勿延誤教育時機(jī)。超過時限，事物本身的影響力就隨之削弱，如幼兒所做的一件事，在這幾天后你在問他時，他可能已經(jīng)忘記了。同樣對幼兒出現(xiàn)的錯誤，如果不及時教育趁熱打鐵，那再嚴(yán)厲的教育，也會變的無足輕重。三是對能主動承認(rèn)錯誤的幼兒，教師要點到為止，不要講的太多，尤其對那些已認(rèn)識錯誤并改正錯誤的幼兒更不宜講的太多，以免適得其反。

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