理想家長具備的兩個(gè)要素 (2)

　　某老師任教班級成績遙遙領(lǐng)先，學(xué)生對他十分贊賞，曾經(jīng)通過文字直接抒情：他是我們最喜歡的老師�？墒悄悴恢�道的，任教他孩子的老師坦言，他的孩子初一剛?cè)胄１容^乖巧聽話，可是后來十分叛逆，作業(yè)在催繳之后還是秋后的大地。他是一個(gè)理想的校長，短短幾年間，處于偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)校取得了和城區(qū)學(xué)校比肩的成績，吸引不少城區(qū)的優(yōu)秀生源�？墒悄悴恢�道的是他一回家，讀初二的兒子趕緊把門反鎖，和他一句話也不搭。

　　能教好那么多學(xué)生，能管理偌大一個(gè)學(xué)校，卻沒有辦法教好自家的孩子，這到底怎么回事兒？以我對他們孩子的了解明顯覺得兩人身上有著非常強(qiáng)烈的角色意識，這種強(qiáng)烈的角色意識無孔不滲。在學(xué)校是教育者、管理者的身份，在家里依然是這樣的身份。小的時(shí)候還不當(dāng)緊，一旦孩子身處青春期，他們的自我意識覺醒了，內(nèi)心有自己的想法，這個(gè)時(shí)候你們依然是嚴(yán)正的態(tài)度和毫無商量的語氣，他對你們的反抗就勢鼓脹。以致到了凡是你注重的，都是他想破壞的。比如你十分看重成績，他偏偏隨意待之；你堅(jiān)決反對早戀，他一定要在這方面搞出點(diǎn)動(dòng)靜。雖然在他看來這樣的破壞對自己沒有什么益處，但是他的行動(dòng)很難和思考合拍。

　　事業(yè)再優(yōu)秀的教育者如果沒有把孩子教好，他們也是很難面對自己的。因?yàn)楹⒆咏o他們內(nèi)心造成的隱痛要大于事業(yè)成功帶來的快意，這是不爭的事實(shí)。事業(yè)成功，令人羨慕，孩子沒有教育好，自己懷著難以言說的隱痛，不也令人心生惋惜之情嗎？這樣的尷尬和痛楚皆因?yàn)楹秃⒆觾?nèi)心聯(lián)結(jié)不夠所致啊。不過，受過教育的人比較容易接受教育學(xué)心理學(xué)影響，也是易于反思的群體。2014年中國教育藍(lán)皮書上調(diào)查數(shù)據(jù)上顯示受過高等教育的父母更堅(jiān)信家庭教育對孩子成長的影響。所以受過教育的家長改變自己是比較容易的。

　　其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，比較糟糕的還不是這樣的家長，讓人憂懼的是既無事業(yè)又和孩子內(nèi)心沒有聯(lián)結(jié)的家長啊。

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