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美國(guó)幼兒園上美術(shù)課經(jīng)歷(3)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-06-29 17:38:52

說兩句

  音樂畫有兩種,一種就是把聽一段音樂的感受用抽象繪畫的表現(xiàn)形式畫下來;還有一種就是小朋友在畫畫或者做手工時(shí),老師播放背景音樂來營(yíng)造氣氛。老師播放的背景音樂不光有當(dāng)今優(yōu)秀的流行音樂,還有古典名曲,不光有兒童歌曲,還有民間音樂。為什么要進(jìn)行音樂畫?為什么要把這兩種基于完全不同的感覺通道生發(fā)出的藝術(shù)形式結(jié)合起來?這有什么獨(dú)特的意義和價(jià)值?

  音樂與美術(shù)都是藝術(shù),但分屬不同的領(lǐng)域,似乎沒什么交集,但其實(shí)兩者是融會(huì)貫通的。眾所周知,達(dá)?芬奇是位同時(shí)精通繪畫與音樂的藝術(shù)家,他認(rèn)為音樂雖然是聽覺藝術(shù),但它與繪畫有許多相通之處――音樂與繪畫都有節(jié)奏;音樂與繪畫同樣有比例關(guān)系;音樂與繪畫的美感完全建立在各自部分之間的相互滲透。他的見解得到眾多藝術(shù)家的認(rèn)同。

  把音樂引進(jìn)美術(shù)課的教學(xué)中,不僅能活躍教學(xué)氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解,尤其是對(duì)一些抽象作品的理解。比如,有的老師在教學(xué)生欣賞荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯街的爵士樂》時(shí),一邊放爵士樂,一邊讓學(xué)生去尋找繪畫與音樂之間的聯(lián)系,并把感受表達(dá)出來。在音樂影響下,學(xué)生們面對(duì)畫面,很容易感受到畫中那錯(cuò)綜復(fù)雜的閃爍不定的小色塊,形象地表達(dá)出了爵士樂所特有的節(jié)奏感。這樣,抽象的繪畫語言就可以變成形象的視覺符號(hào)了。

  音樂是給人聽的,但是小朋友也許就可以在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動(dòng)人的圖畫。音樂畫能讓小朋友對(duì)藝術(shù)的理解升華到更高的一步。

 

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