多元智能教育：多元智能-提升孩子的音樂(lè)智能

　　定義

　　音樂(lè)智能是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力;這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。

　　適合職業(yè)與代表人物

　　音樂(lè)智能強(qiáng)的人適合選擇調(diào)音師、指揮家、作曲家、樂(lè)手、歌手、音樂(lè)評(píng)論家等職業(yè)。音樂(lè)大師貝多芬，男高音演唱家多明戈，中國(guó)著名指揮家曹鵬等都是具有較強(qiáng)音樂(lè)智能的代表人物。

　　重要性

　　音樂(lè)智能不像語(yǔ)言或邏輯數(shù)理智能那樣對(duì)于人類發(fā)展不可或缺。但是，作為一個(gè)全面發(fā)展的人，需要以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)心靈的美感(和諧、統(tǒng)一)。對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)智能的培養(yǎng)，能夠鍛煉其對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，陶冶情感，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到身心健康和諧的發(fā)展。

　　此外，音樂(lè)可以鍛煉一個(gè)人的思維。我們經(jīng)�？梢栽谝恍�從小學(xué)習(xí)樂(lè)器的人身上發(fā)現(xiàn)，他們的頭腦反應(yīng)速度較快，悟性較高。這是因?yàn)�，從小學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子很早就開始鍛煉注意力的分配，手眼的協(xié)調(diào)和反應(yīng)，甚至是通過(guò)識(shí)譜來(lái)鍛煉記憶力。

　　多元智能理論認(rèn)為，音樂(lè)智能在人類個(gè)體天賦中是最早出現(xiàn)的。并且，童年期是一個(gè)人音樂(lè)智能發(fā)展的決定性時(shí)期。尤其是3—5歲，是發(fā)展兒童對(duì)節(jié)奏和音調(diào)敏感性的關(guān)鍵期。因此，從小培養(yǎng)兒童的音樂(lè)智能，不僅有利于兒童的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展，還是他們今后人生道路得到精彩生活風(fēng)景的需要。

　　父母自測(cè)

　　1、您是否能輕易辨別出音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)? 是 不確定 否

　　2、您是否對(duì)節(jié)奏很敏感，能輕易把握一首歌曲的基本節(jié)奏? 是 不確定 否

　　3、您是否常常一面工作，一面聽(或哼唱)音樂(lè)? 是 不確定 否

　　4、對(duì)一首新歌，只要聽過(guò)幾次就可以大致地把它唱或彈出來(lái)? 是 不確定 否

　　5、您是否能很輕松地把握一首音樂(lè)作品中的情緒? 是 不確定 否

　　6、學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，您是否善于模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)? 是 不確定 否

　　7、您是否能繪聲繪色地朗誦文章? 是 不確定 否

　　每道題回答“是”得3分，回答“不確定”得2分，回答“否”得1分。

　　17—21分，您的音樂(lè)智能很強(qiáng);

　　12—16分，您的音樂(lè)智能較強(qiáng);

　　7—11分，您的音樂(lè)智能一般。

　　特別提醒：

　　音樂(lè)智能可以說(shuō)是八大智能中受遺傳因素影響較多的一個(gè)，但不能絕對(duì)地認(rèn)為只有音樂(lè)智能高的父母才能培養(yǎng)出樂(lè)感好的孩子。確切的說(shuō)，父母對(duì)孩子后天的培養(yǎng)方法是否得當(dāng)才是最關(guān)鍵的因素，因此，即使您的音樂(lè)智能測(cè)試得分不高也沒(méi)有關(guān)系。注意早期的胎教，讓孩子從小在充滿音樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，適當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些樂(lè)器(當(dāng)然前提是孩子感興趣)都能夠有效地提升孩子的音樂(lè)智能。

　　兒童特征

　　一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)智能較強(qiáng)的兒童具有如下表現(xiàn)特征：

　　喜歡選擇音樂(lè)活動(dòng)，喜歡聽音樂(lè)、唱歌;

　　能準(zhǔn)確地定音;

　　容易記住曲調(diào)，還能順利地并正確唱出或演奏出這個(gè)曲調(diào);

　　能很快地學(xué)會(huì)識(shí)譜;

　　能自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的曲調(diào)，善于發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

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