兒童啟蒙鋼琴入門教程之版本比較 (2)

　　同樣來自????，這套教程一冊(cè)共兩本，分為《課程和樂理》、《技巧和演奏》，相當(dāng)于把四冊(cè)書歸類到了兩冊(cè)書里，因?yàn)橛峙c巴斯蒂安有很大不同，因此我專門去參加了新教程的培訓(xùn)，并上了網(wǎng)絡(luò)的課程來學(xué)習(xí)這套教程的教法，領(lǐng)會(huì)其中的教學(xué)理念之精髓。

　　我認(rèn)為這套書最大的優(yōu)勢(shì)在于：

　　1、非常重視樂感的培養(yǎng)，和雙手的協(xié)調(diào)，以及一種合作配合共同完成作品的要素養(yǎng)。幾乎每一首作品都是，由老師彈伴奏或者學(xué)生聽伴奏帶，和聲彈奏來完成的。這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和會(huì)傾聽的耳朵，很有好處。

　　2、相對(duì)于巴斯蒂安較深入的樂理知識(shí)，菲伯爾教材明顯樂理比較簡(jiǎn)單易懂，總體進(jìn)度比較慢，適合小班等年齡比較小的孩子。慢慢積累的過程中找到彈奏的正確方法。

　　當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也會(huì)遇到一些小問題，例如伴奏帶的速度非�？�，不用說跟上演奏版本的速度，連練習(xí)的速度，學(xué)生都無法馬上達(dá)到。倘若一味追求是否合上伴奏的速度的話，對(duì)于剛開始訓(xùn)練的手指站立，會(huì)很帶來很多麻煩。

　　為此，我一般將書本cd中的伴奏帶省略，由老師來彈奏伴奏，這樣就方便來控制彈奏的速度，保證學(xué)生既能與老師配合，也能兼顧自己的唱譜、節(jié)奏和手型等重要環(huán)節(jié)。

　　去年11月的時(shí)候去上海參加首屆國(guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周，開場(chǎng)講座是我最崇拜的鋼琴教育大師但昭義，介紹他撰寫的教程《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》。

　　作為培養(yǎng)出像李云迪、陳薩這些杰出鋼琴家的教育大師，能夠在中國(guó)兒童基礎(chǔ)教育上肯花了這么多力氣，著實(shí)讓人敬佩。當(dāng)日他制作了詳盡的ppt，一邊講課一邊分析譜例，一邊聽音樂的方式向我們介紹這套教程的編寫，回來之后我研讀了這套教材，的確是精華之作。

　　最讓我激動(dòng)的是，本書解決了我這些年教學(xué)以來面對(duì)兒童教材，最大的困惑。前面所說的三套????的教材，存在一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是書中只寫學(xué)習(xí)的次序，將知識(shí)點(diǎn)羅列出來，但幾乎沒有提及我們應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生的手指手型，甚至《巴斯蒂安》中還將明明是斷奏的彈法寫成了連奏。

　　后來，我索性都將學(xué)生書中，連奏這兩個(gè)字劃掉重新寫上斷奏。而配合教材曲目，基本功怎么教，教到什么程度都沒有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，完全變成為老師的自主自由發(fā)揮，以致我看到有些孩子重來沒有彈過斷奏，更分不清連奏、落提、和跳音。眉毛胡子一把抓，最后基本的音和節(jié)奏都沒彈好，手型就更不用說了。

　　而新路徑讓人豁然開朗，教材里，但昭義老師對(duì)于手指的進(jìn)行了相當(dāng)精細(xì)的要求，對(duì)每個(gè)手指的站立融入到了每一節(jié)課堂中，將教育的拳拳之心融化進(jìn)每個(gè)音符之中，讓人特別感動(dòng)，聽完講座，臺(tái)下的老師們，都報(bào)以最熱烈的掌聲和贊美。

　　我們終于可以運(yùn)用符合中國(guó)國(guó)情的鋼琴基礎(chǔ)教程，來進(jìn)行有效教學(xué)了。這些富有民族元素的民歌和童謠，才是最能勾起孩子們的內(nèi)心對(duì)于音樂的理解和情感的。目前這套教程，樂悅老師正在進(jìn)一步深入研究中，期待很快能與新學(xué)員們見面。

　　這些年我教過很多學(xué)生，年齡從小到大，但是我最喜歡教的應(yīng)該還是剛開始學(xué)習(xí)的琴童。有些家長(zhǎng)會(huì)問：小孩子這么小，是不是教的好的老師都不愿意教呢？

　　的確，教小孩子要用她們能聽得懂的語言，要柔聲細(xì)氣，還把握孩子們的心理和生理特點(diǎn)，是個(gè)特別考驗(yàn)老師耐心的工作，作為啟蒙老師，的確會(huì)有很累的時(shí)候。

　　而每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)用我國(guó)著名教育家周廣仁老師的話勉勵(lì)自己，她說自己最喜歡教小孩子，因?yàn)槟軌驈男�幫助他們建立起良好的�?xí)慣。她還說也愿意教有問題的學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^改正他們的問題，見證了老師自己提高教學(xué)水平的過程。
 

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