智力低下兒童的感覺統(tǒng)合訓練

　　智力低下？

　　智力低下是精神發(fā)育遲滯的一個特征，它包括智力和適應性行為兩方面的缺陷，缺一不可。所謂智力低下是指年齡在18歲以下，智商測試值低于75（正常人群平均值為100），可分為輕度、中度和重度；輕度患者主要表現(xiàn)為有些學習困難；中度患者通過積極訓練可以提高日常生活能力和履行社會職責；重度患者可能生活不能自理。

　　智力低下常見病因有：感染、損傷和缺氧、代謝、染色體畸變、社會心理因素等。

　　智力低下兒童感覺統(tǒng)合訓練的必要性

　　智力低下是因遺傳、環(huán)境不良因素導致的個體腦功能發(fā)育遲滯，其核心特征是認知障礙和社會適應行為障礙，也可能伴隨有運動障礙、感覺障礙、情緒行為障礙等。受這些障礙影響，智力低下兒童普遍存在感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足的問題，而且障礙程度越大，感覺統(tǒng)合問題就越嚴重。所以，對智力低下兒童進行感覺統(tǒng)合的訓練，是改善該類兒童障礙問題最常用的手段，它不僅可以有效的提高感覺統(tǒng)合能力，還能對運動能力、認知能力及心理健康狀況產(chǎn)生積極影響。

　　智力低下兒童的感覺統(tǒng)合訓練

　　用“感知”刺激兒童智力發(fā)育。要提高孩子的智力水平，訓練孩子的感知覺是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應，家長可以通過讓孩子觀察、注視，追蹤色彩、運動的物體來訓練孩子的視覺；通過尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂，給孩子讀故事等來訓練孩子的聽覺；通過和孩子擁抱，用粗糙毛巾擦身體，讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓練孩子的觸覺。有的智障兒童感官靈敏度差，感受外界的能力不足，不能正確的區(qū)分顏色、聲音，家長可以多帶孩子上動物園或外出郊游，不斷地講述在動物園中或野外看到的各種動物的形狀、聲音、生活習慣，結合圖片向孩子講述，反復的刺激可以加深孩子對外界事物的了解。當再次出現(xiàn)上述情景時，就會提高他的反應能力，增強辨識的能力。日常生活中，要注意訓練孩子的認知能力以及要多和孩子講話、交流；營養(yǎng)均衡，提高智力的營養(yǎng)保障。

　　一般情況下，智力低下兒童的感覺統(tǒng)合訓練剛開始時要選擇操作難度低、心理壓力小、安全性高的設備，然后逐步過渡到操作難度高、心理壓力大的器材上訓練。在具體的選擇器材問題上，還要考慮兒童的障礙性質(zhì)、程度、個性特點、發(fā)育水平等因素來決定。

　　主要的訓練方法有這幾類：球池蹲躍戲水、上下蹦床、花樣走、星際探寶等等。

　　一

　　游戲名稱：球池蹲躍戲水

　　訓練目標：

　　增強兒童對空間的感知覺、視覺、觸覺、肢體協(xié)調(diào)及肌肉收縮的能力。

　　操作方法：

　　1.工具準備：海洋球池

　　2.工具擺放：將海洋球池放于平地上

　　3.操作過程：兒童依次完成三個項目：

　　A、睜眼蹲躍：兒童在睜眼狀態(tài)下，完成下蹲后站立、下蹲后躍起、下蹲后躍起并轉(zhuǎn)體的動作。

　　B、閉眼躍起：兒童在閉眼狀態(tài)下完成第一個項目。

　　C、蹲躍抓球：兒童躍起后直入球池并抓握指定顏色的球或雙手分別抓握不同顏色的球。

　　注意事項：

　　在安全環(huán)境下操作，避免兒童受到不必要的傷害，游戲完成情況應視兒童障礙程度而定。可讓兒童適當休息。

　　二

　　游戲名稱：上下蹦床

　　訓練目標：

　　改善孩子的本體覺，提高雙下肢的協(xié)調(diào)性。

　　操作方法：

　　1.工具準備：蹦床

　　2.工具擺放：將蹦床放于平地上

　　3.操作過程：

　　A、坐式上下床：兒童背靠器材坐于床面邊緣，雙上肢后撐、身體后仰，同時轉(zhuǎn)體帶動下肢離地登上蹦床，隨后反方向操作下蹦床。

　　B、爬式上下床：兒童面對蹦床，跪于床面邊緣后爬上蹦床，或者跪撐在器械旁，同側肢體先上再帶動對側肢體移動爬上蹦床，也可以背對床體，雙手撐地，下肢先登上蹦床。隨后反方向操作下蹦床。

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