關(guān)于少兒編程的幾點(diǎn)思考 (2)

　　02關(guān)于孩子

　　Q3：孩子天生具有的創(chuàng)造力，我們?cè)撊绾蝸?lái)保護(hù)？

　　孩子天生就具有創(chuàng)造能力。

　　去年某節(jié)課，我設(shè)計(jì)的場(chǎng)景是讓孩子們完成蝸牛爬井?dāng)?shù)學(xué)題目的演示，為了保護(hù)孩子們的創(chuàng)造性，我沒(méi)有規(guī)定孩子非畫(huà)成什么樣的井，演示動(dòng)物到底是蝸牛，或者烏龜，還是青蛙。但是很有意思的是，孩子的創(chuàng)造能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想像。

　　當(dāng)時(shí)共三個(gè)孩子，分別來(lái)自四五六年級(jí)。這三個(gè)孩子給自己設(shè)定的場(chǎng)景分別如下：

　　1、四年級(jí)孩子完成了“女巫被士兵追殺的場(chǎng)景”，程序一開(kāi)始他就通過(guò)“說(shuō)”模塊展示了故事背景“我是xx城堡的女巫，我正在被士兵追殺，我需要爬出一口井，井深x米，前面有士兵堵截，所以要回退x米，請(qǐng)問(wèn)我要幾天才能爬出井？”。

　　2、五年級(jí)孩子完成了青蛙跳井的場(chǎng)景，青蛙白天向上跳井，晚上睡覺(jué)時(shí)會(huì)下落，完成的場(chǎng)景中有白天晚上的背景切換，晚上青蛙睡覺(jué)時(shí)會(huì)有呼呼聲等等。

　　3、六年級(jí)孩子完成的是星際穿越場(chǎng)景，說(shuō)我們要從地球飛到另一個(gè)星球去，但因?yàn)橛械匦囊�力的作用，�?huì)被拉回來(lái)，然后問(wèn)要多少時(shí)間才能飛到另一個(gè)星球。

　　所以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的主題對(duì)于保護(hù)和激發(fā)孩子的創(chuàng)造力有多重要，由此可見(jiàn)一斑。這樣的課程模式，無(wú)疑會(huì)增加授課難度，因?yàn)楫?dāng)我們需要幫助孩子解決問(wèn)題時(shí)，勢(shì)必得先了解他的實(shí)現(xiàn)意圖和邏輯，再來(lái)幫助他分析和找到問(wèn)題所在，而每個(gè)孩子的實(shí)現(xiàn)想法都會(huì)不一樣。

　　Q4：為什么要學(xué)編程？

　　1、培養(yǎng)多種思維能力：我認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)編程的主要目的并不一定是為了讓孩子成為程序員，而是通過(guò)編程這個(gè)過(guò)程訓(xùn)練孩子多種思維能力，參見(jiàn)前文《通過(guò)編程能培養(yǎng)孩子的哪些思維能力》。

　　2、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求：可以說(shuō)以后大部分的生產(chǎn)和創(chuàng)造都將離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，我們需要讓孩子掌握一些編程知識(shí)，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

　　3、激發(fā)孩子的創(chuàng)造與興趣：讓天生就具有良好創(chuàng)造力的孩子，多一條途徑去實(shí)現(xiàn)和表達(dá)出自己的創(chuàng)造想法。而編程是一個(gè)容易讓孩子實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，相對(duì)簡(jiǎn)單的途徑，這種即時(shí)能達(dá)成的創(chuàng)作的愉悅感和成就感，同時(shí)又能刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　4、削弱游戲的不良引誘：對(duì)于愛(ài)玩游戲的孩子，可以引導(dǎo)孩子去了解游戲背后的實(shí)現(xiàn)原理，讓孩子知道原來(lái)游戲是這樣設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的，游戲的規(guī)則是可以根據(jù)人為意圖去調(diào)整的，揭開(kāi)游戲的神秘面紗，從而部分削弱游戲?qū)�孩子的引誘力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看