風箏制作美術教案過程 (2)

　�、诮M織幼兒討論。

　　師：這些圖片中都說了些什么？看過后，你有什么感受？

　　分析：由于電視畫面的直觀效果，加上畫面清晰，再配以簡潔的配樂說明，讓幼兒留下了較深刻的印象，幼兒爭先恐后說出感受，話語間洋溢出民族自豪感。

　�、劢處熆偨Y。

　　分析：加深鞏固幼兒的民族意識，進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　4

　　4、設計制作風箏，體驗小組合作創(chuàng)作的樂趣。

　　①學習在風箏上進行水粉畫，并用線繩裝飾風箏。

　�、懦鍪疽阎谱骱玫娘L箏樣品。

　　師：這個風箏和我們在店里買的風箏有什么什么不一樣？我的風箏是用什么材料做的？上面的圖案呢？

　�、撇シ棚L箏制作的課件，學習風箏制作的方法。

　　[1]在風箏面上繪畫對稱的圖案和花紋。

　　[2]用水粉繪色，留出一些圖案的花紋。

　　[3]用線繩裝飾圖案和花紋。

　　分析：通過教師講解，圖片說明，幼兒很快掌握了風箏的制作方法，并且躍躍欲試！

　�、谡{動幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　師：風箏這么美麗，想不想自己也做一個？今天我們就來小組合作共同制作一個風箏�，F在請每一組小朋友討論一下，你們要畫一個什么圖案？怎么分工？

　　分析：在幼兒動手制作之前，先讓幼兒想一想要設計一個什么圖案，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象路基思維過度來考慮的。心中有畫，紙上才有畫，避免了盲目下筆。同時，讓幼兒自己協(xié)商、分工，充分體現了幼兒的主體地位。

　�、壑v解制作要求。

　　分析：在創(chuàng)作前，教師就對稱的要求、顏料操作習慣、線繩裝飾的特點、畫面的大小等幾個需要注意的方面做了強調。這些對幼兒是否能成功制作出一個風箏都是很重要的。

　�、苡變翰僮�，教師巡回指導。

　　5

　　5、分組展示作品，請幼兒相互欣賞、交流。

　　分析：在展示作品時，看到自己制作完成的風箏，一個個臉上洋溢著快樂、自信的笑容，充分體驗到了創(chuàng)作、合作的樂趣。

　　活動延伸：到室外放飛風箏，體驗制作后的成功的樂趣！

　　活動分析與反思

　　在這一手工活動中，有個新的操作重點，那就是對稱圖案。要求在空白的風箏上創(chuàng)作出自己喜歡的圖案，于是在創(chuàng)作對稱圖案前，先讓幼兒充分感受風箏的對稱美，并且在操作前、操作中加強指導。從幼兒展示的作品中可以看出，幼兒掌握較好，讓幼兒有一種強烈的滿足感和自豪感，同時發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

　　在過去的美工活動中，幼兒已充分了解線繩貼畫的操作方法和技巧。因此在后面的操作過程中，幼兒大膽進行線繩貼畫裝飾，使作品更富層次感和多樣性，并充分鍛煉了手指肌肉，發(fā)展了幼兒的抽象思維。

　　除了提高幼兒的美術欣賞能力和美術技巧外，在活動中還有一個教學重點，那就是激發(fā)幼兒的民族自豪感，使其初步產生愛祖國的情感！于是在活動的第四部分，精心篩選了一部分關于風箏的圖片制作成課件，讓幼兒觀看并討論，了解風箏的由來、歷史等，從幼兒的回答中可以看出，孩子們初步有了民族意識和熱愛祖國的情感。我抓住這一教育機會，在有關傳統(tǒng)文化的教學活動中，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感！正如《幼兒園教育指導綱要》中指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)美，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感！

　　同時，在活動中我還注重讓幼兒暢所欲言，如在欣賞各種不同造型的風箏時，老師問：“你看到什么風箏？最喜歡哪一個？為什么？”每一個幼兒都有想說的欲望，于是設計了自由談論這一環(huán)節(jié)，讓幼兒有足夠說的空間。在這樣自由、寬松的環(huán)境中，幼兒的口語表達能力、美術欣賞能力得到了提高，同時他們在暢所欲言中得到的啟發(fā)，都會在后面的制作中體現出來，讓人覺得妙趣橫生！

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