風箏制作美術(shù)教案過程

　　美工活動：制作風箏

　　設計意圖：

　　風箏是我國一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化。在兩千多年前，中國人發(fā)明了風箏。時至今日，風箏以它優(yōu)美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。每到春天來臨、陽光明媚時，在戶外都可以看到家長帶著孩子在放風箏。看到風箏，孩子們都很好奇，七嘴八舌，你一言，我一語：風箏為什么會飛呢？風箏是怎樣飛上天的呢？風箏是用什么做的？為什么風箏不一樣呢？……

　　教師為滿足孩子的求知欲望，結(jié)合本園的美工特色教學，重新設計了《制作風箏》這一美工活動。讓孩子既體驗到合作創(chuàng)作的樂趣，從而發(fā)展了動手能力。又能在看看說說、做做玩玩中了解有關風箏的更多知識，感受到民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美，激發(fā)其民族情感以及對精神文化產(chǎn)品的興趣！

　　活動目標：  活動目標

　　1、了解風箏的由來和感知風箏的對稱美，萌發(fā)民族自豪感。

　　2、學習用不同的線條做花紋，裝飾風箏，完成風箏的制作。

　　3、體驗合作創(chuàng)作帶來的樂趣。

　　活動重難點：  活動重難點

　　在風箏上設計繪畫對稱圖案，用線條裝飾風箏，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　活動準備：  活動準備

　　1、收集各種造型和顏色的風箏，布置“風箏展覽會”。

　　2、風箏課件，已制作好的風箏樣品一個。

　　3、風箏套裝人手一件，水粉顏料、水粉筆、分類盒、膠棒、線繩若干。

　　活動過程：

　　1

　　1、通過猜謎帶領幼兒進入活動室，導入活動。

　　師：小朋友們，今天老師要請大家猜個謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”是什么呢？（風箏）

　　分析：教師以神秘的語氣讓幼兒猜謎。調(diào)動了幼兒的好奇心，一下子將幼兒帶到了情境當中。

　　2

　　2、欣賞風箏，感受風箏的對稱美。

　　①欣賞各種不同造型的風箏。

　�、艓煟豪蠋煂⒛銈儙�來的風箏布置了一個風箏展覽會，我們一起來看看吧！

　　分析：這么多色彩鮮艷、造型各異的風箏經(jīng)過精心挑選布置，產(chǎn)生了強烈的視覺效果，幼兒的創(chuàng)作興趣一下子被調(diào)動了起來。

　�、茙煟耗憧吹接惺裁达L箏？最喜歡哪一個？為什么？

　　分析：提問具體，符合大班幼兒的年齡特點，幼兒在回答時很踴躍，都想把自己看到的說出來。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒欣賞了各種各樣的風箏，為下面的設計風箏圖案做了鋪墊工作！

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　�、诟兄�風箏的對稱美。

　�、懦鍪竞�蝶風箏，引導幼兒感受風箏對稱圖案的特點。

　　師：小朋友們，我們來看這個蝴蝶風箏。它的左右兩邊有什么相同的地方？

　�、朴^察其余風箏。

　�、墙處熜〗Y(jié)。

　　分析：在引導幼兒感受風箏對稱美的時候，教師選取最具代表性的蝴蝶風箏，有利于幼兒在教師一步步引導下發(fā)現(xiàn)“對稱”。再請幼兒觀察其余風箏，知道“對稱”是所有風箏的共同特點。整個環(huán)節(jié)中幼兒積極參與，投入活動，體現(xiàn)了良好的師幼互動！

　　3

　　3、播放風箏課件，了解風箏的由來，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　①觀看風箏課件。

　　師：你們知道風箏是怎么來的嗎？由誰發(fā)明的？老師準備了幾幅圖片，我們一起來看看吧！

　　[1]兩千多年前，中國人發(fā)明了風箏。

　　[2]最初的風箏是人類模仿鳥的樣子做的，叫做鳶或鷂。

　　[3]到了唐朝叫風箏。

　　[4]萊特兄弟根據(jù)風箏升高原理，發(fā)明了飛機。

　　[5]美國華盛頓宇航博物館的大廳掛著中國風箏，在它旁邊寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

　　[6]每年4月20日到25日，國際風箏節(jié)在中國濰坊舉行，濰坊被稱為“鳶都”。

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