音樂(lè)是我們送給孩子最好的禮物

　　音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。

　　我們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期，給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。

　　0歲~1歲半

　　音樂(lè)能力的萌芽期

　　研究發(fā)現(xiàn)，新生兒能夠感知各種聲音。6個(gè)月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的“語(yǔ)言”回應(yīng)環(huán)境中的各種聲音，而且隨著身體動(dòng)作的發(fā)展能夠自己嘗試制造出一些聲音。

　　如孩子無(wú)意中碰到了系有鈴鐺的繩子后，鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。以后的一段時(shí)間里，他會(huì)樂(lè)此不疲地不斷拉繩子，嘴里還會(huì)一唱一和地發(fā)出聲音。

　　12個(gè)月時(shí)，能夠隨著節(jié)奏明顯的音樂(lè)手舞足蹈，并且會(huì)反復(fù)模仿自己感興趣的聲音。

　　18個(gè)月時(shí)，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節(jié)奏活動(dòng)，即咿呀學(xué)唱期。

　　教育啟示

　　這一時(shí)期的孩子對(duì)周圍環(huán)境中的聲音具有一定的感受力，家長(zhǎng)可以布置充滿悅耳聲音的環(huán)境，發(fā)展幼兒的聽覺能力。

　　1.利用周圍環(huán)境感受不同的聲音

　　有意識(shí)地引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍環(huán)境中的各種聲音。如吃飯的時(shí)候，用筷子和小湯匙敲打碗口，發(fā)出不同的聲音，讓孩子區(qū)分辨別；在與孩子講話的時(shí)候，可以模仿不同的聲音與孩子進(jìn)行交流。與此同時(shí)，有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子走進(jìn)大自然，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音，培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的敏感性和感悟能力。

　　2.積極回應(yīng)孩子的“語(yǔ)言”

　　受周圍各種聲音的刺激，孩子會(huì)用自己的“語(yǔ)言”來(lái)模仿或回應(yīng)聽到的聲音。這種語(yǔ)言可能是口中發(fā)出的聲音，也可能是肢體的動(dòng)作。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)敏感地把握孩子的反應(yīng)，并模仿孩子的“語(yǔ)言”，給孩子以鼓勵(lì)，為孩子用自己的方式表達(dá)自己的音樂(lè)感悟奠定基礎(chǔ)。

　　1歲半~3歲

　　音樂(lè)能力迅速發(fā)展時(shí)期

　　2歲幼兒對(duì)節(jié)奏明顯的音樂(lè)表現(xiàn)出極大的熱情，而且由于自身活動(dòng)能力增強(qiáng)以及語(yǔ)言理解力的發(fā)展，他們會(huì)使用身邊的玩具或者器皿自己“制造”樂(lè)器，如敲打玩具、碗盤等。

　　2歲~3歲這一時(shí)間段，被認(rèn)為是幼兒“復(fù)制”歌曲能力較強(qiáng)的階段，他們會(huì)模仿熟悉的或者喜歡的旋律，還會(huì)跟隨音樂(lè)“翩翩起舞”。

　　北京樂(lè)蓓兒的大角色BIG ROLE課程，可以讓孩子們?cè)谀７轮凶杂蓜?chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力，在戲劇中，去實(shí)現(xiàn)愿望和夢(mèng)想，抒發(fā)自己情緒，使情緒得到良好的疏解和調(diào)整。兒童戲劇教育的中心是給孩子游戲，通過(guò)游戲兒童來(lái)發(fā)展健全心智。

　　教育啟示

　　1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分辨別各種不同的聲音

　　不同質(zhì)地、不同敲擊物、不同敲打方式等都會(huì)產(chǎn)生不同的聲音,如風(fēng)鈴和撥浪鼓的不同聲音，用筷子敲打碗口和玻璃杯發(fā)出的不同聲音等等。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受聲音的不同，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和理解力。

　　2.引導(dǎo)幼兒用自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)

　　最初，可以讓幼兒隨著樂(lè)曲自由表現(xiàn)，如點(diǎn)點(diǎn)頭或者跺跺腳等等。然后，逐漸提高要求，要求幼兒只在重音的地方拍手或跺腳等，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力和對(duì)節(jié)奏的把握程度。

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