2018年鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《美麗的彩虹》教案設(shè)計(jì)

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　　教材分析：

　　《美麗的彩虹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）五年級(jí)上冊(cè)第二單元《在陽光下》的第四課。其教學(xué)內(nèi)容包括“自制水棱鏡” 、“制作牛頓盤”兩部分。彩虹是學(xué)生常見的自然現(xiàn)象，只要見過彩虹的學(xué)生都會(huì)被它那迷人的色彩著迷，久久不能忘懷。但卻不能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹，雖然他們知道彩虹是由7種顏色組成，但卻不能解釋彩虹的不同顏色是怎樣形成的。所以在教學(xué)本課時(shí)首先采用了三棱鏡把太陽光分解成彩虹，以提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課探究的欲望，然后讓學(xué)生利用“自制水棱鏡”分解太陽光，了解太陽光是混合光可以分解成光譜。另一方面再讓學(xué)生通過制作牛頓盤來探究把分解成的各色光混合成白光。

　　教學(xué)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用了以學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)為主，教師作適當(dāng)指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，親自動(dòng)手制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地去觀察比較，在觀察與比較中發(fā)現(xiàn)問題，通過猜想、討論、交流、合作、實(shí)驗(yàn)等方法提出自己的想法和建議，以此來達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行制造彩虹的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、合作與交流的能力，引導(dǎo)他們科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)和思考，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，從而激發(fā)起他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的欲望，使他們?nèi)�心全意地投入到探究的活�?dòng)中去，不斷保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和愛好。

　　教學(xué)設(shè)定：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究和觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、積極地、有創(chuàng)造性地思考提出自己的想法和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行制作彩虹的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力、合作與交流能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。

　　2、經(jīng)歷對(duì)太陽光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致觀察的過程。

　　3、經(jīng)歷制作水棱鏡和牛頓盤的過程。

　　4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分解太陽光和單色光的混合實(shí)驗(yàn)過程。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡和牛頓盤對(duì)太陽光的分解和合成現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的觀察，知道水棱鏡能分解太陽光和太陽光是由多種顏色的光混合而成的。這些光按一定的比例混合也能形成白光。知道有關(guān)光折射的初步知識(shí)和人工制造彩虹的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡紙、制作牛頓盤的套材。

　　教師演示用材料：小組材料、牛頓盤成品、相關(guān)圖片。

　　科學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的欲望

　　師：上課。同學(xué)們好！老師和你們交個(gè)朋友好嗎？

　　生：好。

　　師：太陽距離我們遠(yuǎn)嗎？誰能把太陽摘下來送給老師和同學(xué)呢？

　　生：不能。

　　生：我可以用水盆把太陽摘下來。

　　生：我可以用小鏡子把太陽摘下來。

　　生：我可以乘坐宇宙飛船把太陽摘下來。

　　師：同學(xué)們的想象非常豐富，各具特色，但事實(shí)上真的能把太陽摘下來嗎？

　　生：不能。只能把太陽光的反射來送給老師和同學(xué)。

　　師：你真聰明，請(qǐng)你演示怎樣把太陽光送給老師和同學(xué)。

　　生：用小鏡子反射課室外的太陽光。

　　師：你們已經(jīng)收到禮物了，請(qǐng)你們觀察太陽光的顏色是怎樣的。

　　生：太陽光是白色的。

　　師：你們都同意太陽光真的是白色的嗎？

　　生：同意。

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)觀看課件播放的圖象，你從圖象中看到什么現(xiàn)象。

　　生：我看到了彩虹。

　　生：我看到了噴水池上空有彩虹。

　　生：我看到了在瀑布上空有彩虹。

　　生：我看到了雨后天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。

　　……

　　師：你們的觀察很認(rèn)真細(xì)致，那你們認(rèn)為彩虹美麗嗎？

　　生：美麗極了。

　　師：既然彩虹這么美麗，誰知道彩虹是怎樣形成的，彩虹是由哪幾種顏色構(gòu)成的？

　　生：我認(rèn)為在有水的地方就會(huì)形成彩虹，彩虹的顏色是五顏六色的。

　　生：我認(rèn)為雨后會(huì)形成彩虹，彩虹的顏色有紅色、黃色、青色的。

　　生：我認(rèn)為在太陽光下有水的地方的上空就會(huì)出現(xiàn)彩虹，彩虹的顏色是由紅、黃、綠、青組成的。

　　生：我認(rèn)為彩虹是在有太陽時(shí)候，在有水的地方上空有很多小水珠出現(xiàn)時(shí)才會(huì)形成，彩虹是由7種顏色構(gòu)成的。……

　　師：你們也想制造彩虹嗎？想知道彩虹是由哪7種顏色構(gòu)成的嗎？

　　生：想。

　　師：出示并介紹三棱鏡的形狀和結(jié)構(gòu)，演示三棱鏡分解太陽光的實(shí)驗(yàn)方法。然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并要求把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象記錄下來，稍后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

　　生：分組實(shí)驗(yàn)。約5分鐘。

　　生：我看到了彩虹。

　　生：我看到了彩虹的顏色是五顏綠色的。

　　生：我知道三棱鏡可以分解太陽光形成彩虹。

　　生：我知道三棱鏡可以制造彩虹。

　　生：我知道太陽光不是白色的，而是五顏六色的。

　　師：彩虹是由這么美麗的顏色光組成的，誰能給這些顏色起個(gè)有代表性的名稱呢？

　　生：我給它叫紅、金、黃、綠、藍(lán)、青、紫。

　　生：我認(rèn)為紅色和金色不夠貼切，應(yīng)改為赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

　　師：通過用三棱鏡分解太陽光后，你們現(xiàn)在認(rèn)為太陽光真的是白色嗎？

　　生：不是。

　　生：應(yīng)該是由赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫7種顏色混合而成的。……

　　師：你們真棒。其實(shí)太陽光穿過透明的三棱鏡時(shí)，光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成了光譜，這就是我們所看到的彩虹了，太陽光是由赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等7種顏色的光混合而成的。

　　（二）以探究為樂，樂在其中

　　師：沒有三棱鏡，我們也能用水和鏡子分解太陽光，講解并演示水棱鏡的制作方法。

　　（1）在盤子中倒入2～3厘米深的水。

　�。�2）在水中放一面鏡子，鏡子斜靠在盤子的一邊，然后在鏡后面的盤子邊粘一塊橡皮泥，把鏡子固定。

　�。�3）把一張白色卡紙粘在窗戶底部附近，然后把水盤放到明亮，朝陽的地方。

　　（4）把鏡子對(duì)準(zhǔn)太陽直至看到白紙上出現(xiàn)色彩（適當(dāng)調(diào)整鏡子、盛水盤子的位置和白紙的高度）。

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