來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-05-29 16:03:25
實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對(duì)于本活動(dòng)而言,實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對(duì)比實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求展開探究活動(dòng)。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素,那就要選擇傘面大小、材料、繩長(zhǎng)及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個(gè)傘做對(duì)比,或者用同一個(gè)傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法,以消除風(fēng)力、高度等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格,也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì),主要是突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素,如下表。
我們的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 : 相同條件 不同條件 我們的結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 :懸吊物、繩長(zhǎng)、繩子數(shù)量、傘面材料相同。 傘面大小不同
本活動(dòng)也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后,給學(xué)生一個(gè)開放的活動(dòng)時(shí)空,以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢?”為活動(dòng)主題,讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。
不管采用什么樣的活動(dòng)形式,本活動(dòng)的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素,而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由猜想到驗(yàn)證的探究過(guò)程,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究,真刀真槍的做科學(xué)。
5.拓展創(chuàng)新
按照教科書上的要求設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘,也可以將課堂上的玩降落傘活動(dòng)延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘,然后組織一次降落傘比賽活動(dòng),比賽的項(xiàng)目可從以下幾個(gè)建議中選。嚎凑l(shuí)制作的降落傘降落的最慢;看誰(shuí)的降落傘懸吊的重物最多;摔不壞的雞蛋(用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下);定點(diǎn)投放降落傘(從四樓投放降落傘,讓它落到指定的位置)。
先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。
6.展示交流
小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問(wèn)的問(wèn)題,通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題,可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計(jì) : 生活中你一定見過(guò)降落傘,趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧:
畫一畫、寫一寫、貼一貼
板書設(shè)計(jì)
降落傘
降落傘的種類
降落傘的作用
制作降落傘
課后反思
學(xué)生們對(duì)于親手制作一個(gè)降落傘都懷著極高的興致,學(xué)生做了多種設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn),從實(shí)踐中進(jìn)一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具,,并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度,進(jìn)一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識(shí)和資料,引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。
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