2018年教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《日食和月食》教案設(shè)計(jì)

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　　教材分析：

　　《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

　　2．月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

　　3．CAI課件

　�、偃帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

　�、谌帐澈驮率嘲l(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問題。

　　1．學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

　　2．分小組匯報(bào)交流情況。

　　3．教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當(dāng)然沒有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧！

　　4．板書課題。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

　　1．教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生觀察。

　　2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷史上曾發(fā)生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

　　3．學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書。

　　4．教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽(yáng)的光？你的理由是什么？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書

　　現(xiàn)象：分析

　�、俪驶⌒螡u缺→是球體

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