2018年教科版六年級科學下冊《物質發(fā)生了什么變化》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版六年級科學下冊《物質發(fā)生了什么變化》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡析：

　　本課由兩部分組成，一是“觀察混合后的沙子和豆子的變化”;二是“觀察加熱白糖的變化”。

　　這節(jié)課的重點是根據(jù)觀察到的事實，判斷物質混合后沒有變化，還是發(fā)生了變化，學生的猜測和判斷對不對，并不重要。引導學生想辦法分離沙和豆子，尋找證據(jù)，根據(jù)觀察到的事實，確認沒有發(fā)生變化或者變化很不明顯。在加熱白糖的過程中，先發(fā)生物理變化一白糖的熔化，隨后發(fā)生了化學變化一白糖的炭化，在白糖炭化的過程中，物理變化是伴隨著化學變化進行的。引導學生在加熱的過程中，仔細觀察、記錄現(xiàn)象，從現(xiàn)象的變化中，分析、比較白糖發(fā)生的兩種變化，體會兩種變化的區(qū)別。

　　二、教學背景：

　　這是繼前一節(jié)課觀察了一些物質的變化之后，繼續(xù)觀察物質的變化，并且通過觀察物質的變化，知道物理變化和化學變化的區(qū)別。沙和豆子的混合，看不到明顯的變化，而這個活動通過加熱白糖，讓學生看到明顯的變化。本課的重點在于觀察物理變化和化學變化的過程，找出它們之間的區(qū)別:新物質是否產(chǎn)生。因此白糖加熱的活動是重點，混合沙和豆子是鋪墊。

　　物質之間相互作用，有時會發(fā)生物理變化，有時會發(fā)生化學變化，有時既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化，有時什么變化都沒有發(fā)生。從這點意義上來看，觀察到“沒有明顯變化”與觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要。

　　三、教學設計：

　　教

　　學

　　目

　　標 （一）科學概念:

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