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來源：幼教網 2018-05-28 15:47:32
4.分析能量在物體之間的轉化過程。
(1)看教材第50頁圖片 ， 觀察教材中的插圖，聯(lián)系原來所學有關電的內容，說一說電是怎樣產生和利用的。
(2)組織小組討論，分折插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是怎樣轉化的?
同一形式的能量，在不同物體之間又是怎樣轉移的?
電能在不同物體(電線、家用電器等)間轉移；家用電器中輸入的是電能，輸出的可能是光能、熱能、風能、機械能等。
5.小結：能量在物質之間是可以轉化的，能量在物質之間的轉化過程是需要經過水壩、電廠、電纜(線)、變壓器、電器等。
三、活動2制作風動小裝置
1、利用風能，設計制作一個小裝置，使它在風的吹動下發(fā)出聲音。啟發(fā)學生聯(lián)系生活中的風鼓、笛子、風車模型等物品，想出更多的利用風能發(fā)聲的模型——制作一個風動小風車。
2、讓學生觀察風動小風車模型是什么樣的，由幾部分組成。講解制作的方法和步驟。
(1)制作風車的種類和方法是多樣的，學生可以利用身邊的材料，參考不同的資料制作紙風車．也可以做塑料瓶風車、紙杯風車、木片風車等，但風車必須能夠在微風的吹動下轉動。
(2)用2～3枚大頭針將風車固定在軸上，這樣比較牢固，預防打滑脫落。
(3)支架由框架和手柄兩部分構成， 用冰糕棍、筷子做支架……一定要注意安全，不要用小刀劃傷手指。
3、動手制作。學生動手制作小風車或其他模型。由于學生的動手能力不同，很可能有的學生做不成，如果多數(shù)學生做不成，可以布置學生課前在家長的幫助下完成。
4、展示評價。
(1)指導學生調試白己的作品，觀察模型能否在風的作用下發(fā)出聲音。如果不能發(fā)出聲音，分析導致的原因是風車、傳動裝置，并在教帥或同學的幫助下進行改進調試。
(2)分析自己的模型有什么特點，是怎樣將風能轉化成聲能的，用圖和文字表示出能量的轉化過程。
(3)在小組內進行作品展示．介紹自己作品的特點。同時根據(jù)其他同學提出的改進建議找出完善作品的辦法。
5、小結：小風車的能量轉化過程是：風能+機械能=聲能。不同形式的能量可以通過物體進行轉化的。
四、拓展改造風車模型
1、找更多的風動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉化過程。
2、可以采取頭腦風暴的方法——學生創(chuàng)造設計風車的辦法，使風能轉化成其它能。
3、通過討論交流，選出最佳的方案。
4、進一步完善方案，并將完善后的方案以圖或文寧的形式展不出來。
5、在教師和家長的幫助下．選取適當?shù)牟牧虾凸ぞ哌M行加工制作。
6、通過反復調試，使其達到最佳效果，并解釋其工作過程和能量轉化過程。比一比誰的設計更具創(chuàng)造性。
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