2018年鄂教版六年級科學下冊《誰能生存下來》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年鄂教版六年級科學下冊《誰能生存下來》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　第一單元 生物的演變

　　誰能生存下來

　　一、教學目標

　　1.能對生物的進化、適應和滅絕作出合理的解釋。

　　2.能以某個具體對象解釋適者生存、自然選擇的道理。

　　3.意識到人與自然要和諧相處。意識到科學探究是永無休止的。

　　二、教學準備

　　各小組準備一小袋烘烤熟的花生。

　　教師準備鉗子、鑷子若干。

　　教師準備紅、黃、綠、黑四色豆子各30顆。

　　學生查閱達爾文的故事及關于人類進化的相關資料。

　　相關課件。

　　能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1.吃花生實驗。

　　為了讓學生體驗地雀的喙對吃食的影響，創(chuàng)設一個地雀吃種子的情境：

　　將各大組分成大地雀、小地雀兩個小組，大地雀組學生全部拿鉗子夾破花生，小地雀組拿鑷子夾破化生，夾破一顆花生表示吃了一粒種子。一分鐘后，大地雀組、小地雀組分別數(shù)一數(shù)“吃”了多少粒種子。

　　討論為什么大地雀吃得多？因為鉗子比鑷子堅固有力量。

　　2.閱讀分析課本第9頁的小資料。

　　討論為什么有的地雀能存活下來，有的地雀不能生存下來？

　　因為其喙大而強壯，容易咬破種子殼，而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃得慢還容易傷著其脆弱的喙。

　　3.拓展。

　�、抛鰮於棺訉嶒��？梢愿鶕�(jù)課堂進展情況，選擇是否開展這一實驗。

　　創(chuàng)設實驗情境：草地上有許多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣险沂嘲�！根�?jù)學生撿豆子的情況，不必將豆子撿完，將時間控制在5分鐘左右。待學生統(tǒng)計數(shù)量后，告訴學生草地各色豆子數(shù)量都是30顆。

　　討論：為什么紅色或黃色豆子比較多，綠色較少？這是因為紅色、黃色顏色鮮艷，很容易被發(fā)現(xiàn)，綠色與草的顏色一致，最不容易發(fā)現(xiàn)。學生非常真切地領悟到——生物只有適應環(huán)境才容易生存。

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