2018年人音版三年級音樂上冊《草原》教案設計(2)

　�。ǘ�）節(jié)奏練習，舞蹈配合

　　1、讀一讀 （師生配合讀節(jié)奏）

　　x x x | x x | x x | x — | x. x | xx x ||

　�。◣煟┪沂� 個 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬

　　生讀

　　x x x | x x | x x | x — | x x x x | x x x x ||

　�。◣煟┦帜� 著羊 鞭 多 自 豪 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　生讀

　　x x | x x | x x | x — | x x | x x ||

　�。◣煟┎� 兒 青 青 羊 兒肥 刷 刷 刷 刷

　　生讀

　　x. x x x | x x x | x x | x — | x — | x — ||

　�。◣煟┟� 在眼里 喜在 心 喜 在心 哈 哈

　　生讀

　　2、議一議

　�。�1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……）

　�。�2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈

　　3、跳一跳

　�。�1）分組自選一條邊讀邊跳

　　（2）集體組合邊讀邊跳

　�。ㄒ鈭D：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。）

　�。ㄈ�）歌曲導入，牧民歡歌

　　師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）

　　1、跳一跳

　�。�1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據歌詞選用節(jié)奏練習中的舞蹈，分組練習

　�。�2）舞蹈練習（音樂《我是草原小牧民》）

　　2、唱一唱

　�。�1）集體跟唱

　�。�2）尋找難點，解決難點（學生自己找難點，再請學生幫助解決）

　�。�3）啟發(fā)有感情地演唱曲調

　　3、讀一讀

　　按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞

　　4、聽一聽 唱一唱

　�。�1）聆聽教師范唱

　　（2）學生自主練唱

　�。�3）討論歌曲情感

　�。�4）有表情地演唱

　　5、綜合體驗

　�。�1）編一編

　　分組自由練習

　�。╝）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）

　�。╞）用舞蹈為歌曲伴奏

　�。�2）演一演

　　集體表演

　�。ㄒ鈭D：結合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學生感受蒙古民歌的優(yōu)美旋律，加深學生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學生自由發(fā)揮藝術的想象力，進行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術天地中得到培養(yǎng)。

　　在教學設計上注重與學生建立民主、平等、互動的師生關系，努力營造充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動活潑的教學形式，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與各種音樂活動。）

　�。ㄋ模�、音樂欣賞

　　師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴�？�，誰來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》）

　　1、聽一聽 想一想

　　草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？

　　2、聽一聽 看一看 說一說

　　分段欣賞

　　第一段 情緒怎樣？表現了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面）

　　學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心情。

　　第二段 情緒怎樣？表現了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面）

　　學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

　　3、畫一畫

　　用線條或圖形表示每段音樂的情感

　　4、跳一跳

　　根據音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……）來表現《草原放牧》的情景

　　5、動一動

　　選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏 （雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）

　　6、演一演

　　集體表演

　　（五）結束

　　師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！

　　在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結束本課

　　第三課時

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞《草原巡邏兵》，感受內蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿馬蹄聲！

　　2、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

　　3、初步了解民族吹管樂器“笙”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較，感受不同民族樂器表現內蒙古音樂的不同感受！

　　二、教學重難點：

　　1、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

　　2、在進行模仿馬蹄聲的活動時，教學難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、師：今天老師先讓同學們聽一段音樂，聽完后請同學們告訴大家，你聽了這段音樂后會聯想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？

　　放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導。

　　生：回答---------

　　2、師總結： 同學們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。

　�。ǘ�）欣賞《草原巡邏兵》

　　1、導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？

　　2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。

　　3、請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。

　　4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習。

　　5、創(chuàng)編節(jié)奏展示：

　　6、導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？

　　7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學生發(fā)言------）

　　8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？

　　9、繼續(xù)聽完全曲，結尾部分的強弱變化又讓你聯想到什么？（放《草原巡邏兵》結尾部分，學生發(fā)言------）

　　10、再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！

　　11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）

　　12、介紹“笙”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾個音。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數用在瑤族和侗族的音樂中，而內蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。同學們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現內蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！

　　（三）活動ABA

　　1、導入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。

　　2、復習《草原上》

　　要求：邊唱邊表演

　　3、復習《我是草原小牧民》

　　要求：邊唱邊表演

　　4、分組活動

　　把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。

　　5、分組排練。

　　分組按ABA的順序表演

　�。ㄋ模�師總結：草原是美麗的，可是有人不懂得保護草原，使草原變成了荒漠。草原被破壞會變成什么樣呢？（生——）保護草原，保護生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！

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