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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-24 13:08:57
幼教網(wǎng)整理了關于2018年人教新課標三年級音樂下冊《草原》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
一、教學目標
1、《草原上》等四首作品，均為我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，通過聽、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區(qū)的民族風格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
4、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。
二、教學時間：三課時
三、教學安排：《草原上》為一課時�！段沂遣菰∧撩瘛放c《草原放牧》為第二 課時。第三課時，《草原巡邏兵》加總復習展示。
四、教案設計意圖：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節(jié)課的全過程潛化中培養(yǎng)學生的美好情操。教學過程中,音樂的基礎知識和基本技能的學習,有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。
我們在本節(jié)課的設計上，精心創(chuàng)設教學情境，以大草原貫穿全課，努力實現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中利用多媒體手段幫助學生了解蒙古風情，幫助學生從整體上把握音樂。
音樂課的教學過程本身就是藝術實踐的過程，所以本課中引導學生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。在活動中增強學生音樂的表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學生良好合作意識。
第一課時
一、教學目標：
1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風格。
2、有感情地唱好《草原上》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。
二、教學重點：
有感情地唱好《草原上》，唱準3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、教學難點：
唱準3、5、6三音的音高。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┞蓜訉耄鹤寣W生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。
�。ǘ┛匆豢�、想一想：
1、師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。（背景音樂《草原上》）
師：今天老師帶著大家到一個少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）
2、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。
�。ㄒ鈭D：教師首先給學生創(chuàng)造了一個富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學生帶入蒙古大草原藍天碧草、牛羊成群的意境中。）
�。ㄈ┱f一說、動一動、比一比。
1、觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：《草原上》）
2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢�，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）
�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)設計蒙古族那達慕大會的情景教學，讓學生了解蒙古族風情，如：吃的、住的、用的、喜愛的活動等，拓展學生的音樂文化視野。）
師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_慕大會呢？
3、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進行。
師：請同學們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動作配音。（生分組進行即興模仿和表演。）
師：請一組同學為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（啟發(fā)學生說出馬奶。）
師：請這組同學開始擠馬奶。
4、為動作搭配相應的節(jié)奏。
師：在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和哪些動作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—
5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學生作出響應的聲勢表演。（表演時，用《草原上》旋律伴奏，讓學生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象。）
6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）
師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）
師：（在學生的反復模唱后，三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。
師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。
�。犚宦牐怀�。365 635 536 653）
（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌
（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
�。�3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。
�。�4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。
（意圖：重視學生的創(chuàng)新能力，鼓勵音樂創(chuàng)作，把動作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學生，注重個性發(fā)展。）
四、唱一唱。
師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習。
師： 騎著馬兒上山坡 生：12 34 55 5
騎著馬兒下山坡 54 32 11 1
騎著馬兒走一走 5 6 5 6
騎著馬兒跑一跑 33 55 66 55 3
騎著馬兒跳一跳 6 3 5 3
馬兒馬兒快停下 176 54 32 1
師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻上一首歌，表示對他們的祝福。
1、出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。
2、找節(jié)奏。認真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？
3、看譜邊唱唱名。
4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。
5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯(lián)想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。
6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。
7、分組進行唱、舞、奏的表演。
�。ㄒ鈭D：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學模式，以律動切入，讓學生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來的歌曲學習變成一件很容易的是。每個學生全身心全方位的參與音樂活動，獲得愉悅的感受，在和同伴的創(chuàng)編過程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）
師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。
第二課時
一、教學目標：
1、通過學習歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。
2、從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。
3、讓學生從音樂中找節(jié)奏，從而復習鞏固“x— 、x、x ”節(jié)奏。
4、倡導完整而充分的聆聽音樂作品，注重學生音樂的體驗，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅。
二、教學重點：
運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。
三、教學難點：
歌曲的節(jié)奏較緊密，學生演唱有一定的難度。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙M織教學、律動導入
1、動一動
師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動（多媒體放大草原的畫面）
2、唱一唱
師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》復習演唱
3、說一說
師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？
生討論：（學生自由討論大草原上的風土人情 ）
師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。
�。ㄒ鈭D：創(chuàng)設情景，再一次領略草原美麗的景色，同時復習了舊知，又自然而然地導入了新課。）
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