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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-19 16:14:28
�。�5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。
�。�1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu作業(yè)。
�。�2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。
提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
6.提供課題，研究拓展。
學(xué)生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實例。
第二課時
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）
（教師）七巧板教具，范作，教學(xué)課件
教學(xué)過程
1.游戲?qū)�，揭示課題。
大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。
七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”……
�。ê唵蔚亟榻B七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）
小結(jié)：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個原理。
2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。
�。�1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的？
�。�2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。
�、俪鍪緢A形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。
�。ㄒ部梢赃x擇長方形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）
分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。
�、谡垖W(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分離、翻轉(zhuǎn)、錯位、連接
組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。
小結(jié)：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。
3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。
�。�1）象形物品的分解構(gòu)成：
展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。
（2）抽象幾何的分解構(gòu)成：
展示兩幅范畫（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。
�。ㄊ痉蹲髌吩斠娤嚓P(guān)資料）
4.作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。
�。�1）作業(yè)要求。
�、俜纸獯螖�(shù)不宜過多；
�、跇�(gòu)成時不得重疊或舍棄；
�、圩髌房呻S心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。
�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄌ崾荆簭娬{(diào)學(xué)生在切割紙張時注意安全！）
5.作業(yè)欣賞，評價深化。
�。�1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。
�。�2）選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構(gòu)想。
（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
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