2018年浙美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《圖形拼擺》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu(píng)作業(yè)。

　�。�2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。

　　提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

　　6.提供課題，研究拓展。

　　學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學(xué)具（玩具）

　�。ń處煟┢咔砂褰叹�，范作，教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.游戲?qū)�，揭示課題。

　　大家玩過(guò)七巧板嗎？誰(shuí)能用七巧板拼擺一個(gè)圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學(xué)生拼擺，討論。

　　七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱(chēng)為“東方魔板”……

　　（簡(jiǎn)單地介紹七巧板的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）

　　小結(jié)：將一個(gè)基本形剪切（分解）成幾個(gè)形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個(gè)原理。

　　2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。

　�。�1）展示一張平面構(gòu)成圖形，提問(wèn)此圖是怎樣制作的？

　�。�2）教師演示“分解”與“構(gòu)成”的方法。

　�、俪鍪緢A形，將它沿直徑分割成兩個(gè)半圓，再將分割成的兩個(gè)半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫(huà)在黑板上。

　�。ㄒ部梢赃x擇長(zhǎng)方形作為“母體”進(jìn)行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）

　　分解法:對(duì)稱(chēng)分解,十字分解,整形分解。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生練習(xí)變換構(gòu)成的方法：分離、翻轉(zhuǎn)、錯(cuò)位、連接

　　組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬(wàn)字式，口字式，十字式，嵌入式等。

　　小結(jié)：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

　　3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。

　�。�1）象形物品的分解構(gòu)成：

　　展示兩幅范畫(huà)（熊貓和熱帶魚(yú)），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。

　�。�2）抽象幾何的分解構(gòu)成：

　　展示兩幅范畫(huà)（方和圓），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。

　　（示范作品詳見(jiàn)相關(guān)資料）

　　4.作業(yè)練習(xí)，拼擺創(chuàng)作。

　　（1）作業(yè)要求。

　　①分解次數(shù)不宜過(guò)多；

　�、跇�(gòu)成時(shí)不得重疊或舍棄；

　�、圩髌房呻S心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。

　　（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄌ崾荆簭�(qiáng)調(diào)學(xué)生在切割紙張時(shí)注意安全！）

　　5.作業(yè)欣賞，評(píng)價(jià)深化。

　�。�1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。

　　（2）選出代表性的同學(xué)向全班展示自己的創(chuàng)作過(guò)程，談構(gòu)想。

　　（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

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