2018年湘美版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我是生活小主人》教案設(shè)計(jì)(2)

　　教學(xué)過(guò)程可考慮以下的環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一，創(chuàng)設(shè)情境——感悟認(rèn)知——學(xué)習(xí)方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——自我評(píng)述。

　　活動(dòng)二，欣賞感受——即興評(píng)述——設(shè)計(jì)方案——交流討論——整理體驗(yàn)。

　　活動(dòng)一可先通過(guò)參與生活自理活動(dòng)的錄像片斷來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，也可通過(guò)學(xué)生回憶模仿表演自己自理的生活情景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，接著讓學(xué)生從中感悟“自己的事自己做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)“家里的事幫著做”的理解，可通過(guò)交談和描述具體事件與情景使學(xué)生的主體意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。然后通過(guò)自畫像的方法塑造自我形象，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與相關(guān)“環(huán)境襯托描繪”相結(jié)合的繪畫表現(xiàn)方法。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要可在“生活自理”和“幫媽媽做家務(wù)”兩者之間選擇進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。最后，學(xué)生各自展示自己的作業(yè)，展開(kāi)自我評(píng)述，主要表達(dá)繪畫表現(xiàn)的意圖和平常自己是如何生活自理，幫媽媽做家務(wù)的感受。

　　活動(dòng)一也可分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)情境體驗(yàn)，用自畫像的方法塑造自我形象，用環(huán)境襯托描繪方法表現(xiàn)出一個(gè)生活自理的生活情景。第二課時(shí)通過(guò)認(rèn)知理解，學(xué)習(xí)我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)時(shí)人物構(gòu)圖處理，表現(xiàn)出我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)事的一個(gè)生活情景，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)兩課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)述，表達(dá)繪畫表現(xiàn)的意圖，評(píng)析“自己的事自己做”，“家里的事幫著做”的收獲。

　　活動(dòng)二可以先通過(guò)典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學(xué)生自主找尋居室整理與美化的特點(diǎn)，教師應(yīng)提供盡可能多且具有典型意義的居室整理圖片給學(xué)生。接著分組進(jìn)行評(píng)述交流，從每組中推選代表來(lái)總結(jié)評(píng)述。接下來(lái)在教師的引導(dǎo)下，由彼及己，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的關(guān)于對(duì)小居室整理的思考，如何運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)于居室美化中。通過(guò)教材圖片與文字的提示和自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考如何進(jìn)行自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理簡(jiǎn)略方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的能力所及，就一個(gè)局部進(jìn)行整理設(shè)想也是值得肯定的。然后讓學(xué)生自由進(jìn)行方案討論與交流，獲得同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，分別對(duì)自己的小居室整理與美化、書(shū)包或書(shū)桌整理進(jìn)行有代表性的交流。這樣就可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)包或書(shū)桌的整理體驗(yàn)活動(dòng)了，活動(dòng)后應(yīng)組織全班同學(xué)巡回參觀，讓被參觀者進(jìn)行自我說(shuō)明和評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)時(shí)，教師可提示學(xué)生回家嘗試對(duì)自己的小居室整理與美化，延伸本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)應(yīng)滲透在學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，教師是評(píng)價(jià)的組織者，在恰當(dāng)時(shí)候幫助學(xué)生找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，可激勵(lì)、可概括、可提煉學(xué)生的評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)要求：活動(dòng)一，回憶自己刷牙、洗臉……和幫媽媽做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫�；顒�(dòng)二，評(píng)一評(píng)圖中居室整理有什么特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你將用什么方法來(lái)整理和美化自己的小居室，做一做書(shū)包整理或書(shū)桌整理。

　　四、教 學(xué) 建 議

　　*為使教學(xué)情境能有效建立，教師應(yīng)做好充分的資料準(zhǔn)備，必要時(shí)還應(yīng)做些學(xué)生參與活動(dòng)直接體驗(yàn)的條件準(zhǔn)備。如圖片、錄像片、多媒體課件，體驗(yàn)場(chǎng)地和相應(yīng)的道具等等。

　　*活動(dòng)一與活動(dòng)二既緊密相連又相對(duì)獨(dú)立，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整或進(jìn)行課程資料開(kāi)發(fā)，但本課“我是生活小主人”的單元主題必須緊緊把握住。

　　*本課教學(xué)題材的綜合性較強(qiáng)，但要避免教與學(xué)的行為遠(yuǎn)離美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)都應(yīng)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍內(nèi)展開(kāi)。

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