2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案設(shè)計(jì)(2)

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

　　2、體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2、課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。

　　二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

　　2、交流

　　感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義

　�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？” 態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿 ）

　　3、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　�。�1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　4、分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。

　　三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

　　2、交流

　　（1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

　�。�2）廉頗知錯(cuò)就改 ，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。

　　3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句

　�。�1） 負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門上來(lái)請(qǐng)罪。

　�。�2） 跪、抽、不肯起來(lái)。

　　（3） 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

　　※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)

　　※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))

　　4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句

　　（過(guò)去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）

　　5、賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�”

　�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？ 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！ 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、作業(yè)

　　將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　廉頗　　　　藺相如

　　勇于改過(guò)　　顧全大局

　　態(tài)度誠(chéng)懇　　謙虛有禮

　　英勇善戰(zhàn)　　有勇有謀

　　深明大義　　深明大義

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