2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《軍犬黑子》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《軍犬黑子》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、上課背景

　　2008年4月26日，由上海、江蘇、浙江、安徽三省一市教研室聯(lián)合發(fā)起，上海市教研室主辦的第一屆“長(zhǎng)三角中學(xué)語(yǔ)文教育論壇”在上海楊浦中學(xué)舉行。論壇的主題是“民族精神與生命教育意識(shí)”。本人有幸代表江蘇省初中語(yǔ)文老師，上了《軍犬黑子》這節(jié)課。這是一篇課外的教材。

　　二、文本分析

　　《軍犬黑子》是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……，它嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。

　　這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

　　從黑子角度而言，黑子的生命隕落過程是生命狀態(tài)的變化過程：從充滿靈氣變的沉淪墮落。黑子雖然有尊嚴(yán)，有驕傲，但是它對(duì)“人”過于依賴，它把自己的生命依附在“人”的身上，沒有能夠堅(jiān)守住自我，最終它對(duì)“人”一貫的絕對(duì)的信賴被“人”親手毀滅之后，它的精神寄托瞬間土崩瓦解，也走上了自我隕落的不歸路。

　　從訓(xùn)導(dǎo)員的角度來(lái)說，黑子的生命隕落過程則是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)生命認(rèn)識(shí)變化的過程：從無(wú)知到有知、先麻木后清醒。訓(xùn)導(dǎo)員之所以要進(jìn)行這樣的“特殊的”測(cè)試，其本質(zhì)在于他僅僅把黑子當(dāng)作狗而已，而并沒有把黑子當(dāng)作一個(gè)活生生的生命，他也沒有認(rèn)識(shí)到即使是狗，也是需要生命尊嚴(yán)的。他更沒有意識(shí)到有尊嚴(yán)的生命是需要人去信賴、尊重的。所以他無(wú)意識(shí)的行為，最終毀滅了黑子的生命和靈性。而訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，懺悔與自責(zé)也將痛苦的伴隨他一生。

　　訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)生命的認(rèn)識(shí)變化帶給我們深痛的警醒，而黑子所選擇的自我隕落，也帶給我們深刻的思考：當(dāng)生命失去尊嚴(yán)和精神支柱，我們是不是只能選擇沉淪？生命只有一次，如果一次沉痛的打擊就自暴自棄，這其實(shí)也是對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任��！

　　這篇文章，讓我們?cè)谀慷煤谧幼呦虺翜S的同時(shí)，也在默默的思考：我們，將如何對(duì)待生命中的尊嚴(yán)、尊重、理解、信賴……？

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過整合文本信息，體會(huì)黑子的心路歷程與訓(xùn)導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)變化

　　2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴(yán)、信賴、自我保護(hù)等生命意識(shí)

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入

　　讓學(xué)生對(duì)軍犬有初步的感性認(rèn)識(shí)，并利用第三幅圖片引出文本

　　看到圖片你有怎樣的印象？

　　第一幅：眼神凌厲的軍犬；

　　第二幅：威風(fēng)凜凜，行如疾風(fēng)的軍犬；

　　第三幅：在訓(xùn)導(dǎo)員面前溫順的軍犬

　�。ǘ�）、順勢(shì)引出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，講述的是一個(gè)訓(xùn)導(dǎo)員和一只軍犬的故事

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟文本，為課堂教學(xué)奠定凝重而深沉的氛圍

　　1、聽讀課文

　　2、復(fù)述故事（概括全文內(nèi)容）

　　本文講述的是一只聰明敏捷的軍犬黑子，在訓(xùn)導(dǎo)員三番五次的戲弄與否定下變得崩潰沉淪的故事。（板書 黑子 充滿靈性——崩潰沉淪）

　�。ㄈ�）、結(jié)合“變化”，深入分析文本

　　1、你覺得黑子發(fā)生了怎樣的變化？(讓學(xué)生用自己的話說一說)

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變化”，緊扣文本，篩選信息

　　眼神:由目光如電變得呆滯

　　行動(dòng):由奔如疾風(fēng)變得遲緩

　　氣勢(shì):由威風(fēng)凜凜變得萎頓

　　對(duì)人態(tài)度:由一貫絕對(duì)的信任變得“不再相信任何人”

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　　由表及里，結(jié)合文本內(nèi)容分析黑子變化的原因

　　教師簡(jiǎn)單小結(jié)后板書：生命狀態(tài)之變

　　2、你覺得黑子為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落的語(yǔ)言，體會(huì)黑子的心路變化。）

　　結(jié)合重點(diǎn)段落細(xì)膩的表情描寫，采取多種朗讀形式帶領(lǐng)學(xué)生走入黑子的內(nèi)心世界，分析黑子變化的內(nèi)因與外因

　　重點(diǎn)朗讀3到10節(jié)

　　梳理：

　　訓(xùn)導(dǎo)員 四次否定 七個(gè)不字

　　黑子 興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了

　　以感受慢鏡頭的形式指名朗讀，體會(huì)黑子被戲弄的痛苦過程。

　　小結(jié)：這一聲聲“不”字對(duì)于充滿靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測(cè)試嗎？這是戲弄，這是摧殘！老師不由得想寫下這樣一段話（板書：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈）

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