2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《神奇的絲瓜》教案設(shè)計(jì)(2)

　　四、感悟絲瓜的神奇。

　　教師過(guò)渡：絲瓜的生長(zhǎng)緊緊地扣住了作者的心弦。可是作者的擔(dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請(qǐng)大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　1、師生交流。

　　2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長(zhǎng)的瓜怎樣了？（板書(shū)：停止生長(zhǎng)）如果不停止生長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣？體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。

　　3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎？（板書(shū)：彎、放）體會(huì)絲瓜智慧生長(zhǎng)。

　　4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長(zhǎng)得如何？（板書(shū)：平躺）師生交流絲瓜的神奇。

　　5、課題是《神奇的絲瓜》，可是季老爺爺多次寫(xiě)自己的擔(dān)心呢？（了解烘托的寫(xiě)法）

　　6、師生共同品讀。

　　7、文中還胡哪些句子體現(xiàn)了絲瓜的神奇？（課件出示2、3自然段中幾個(gè)帶“竟”字的語(yǔ)句。）這幾句話中都有一個(gè)共同的字，是什么？從這個(gè)“竟”字你體會(huì)到了什么？

　　五、情感體驗(yàn)。

　　1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、結(jié)合文中的絲瓜來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。

　　六、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。

　　季老先生為什么把絲瓜寫(xiě)得如此生動(dòng)具體呢？（師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語(yǔ)、真情實(shí)感等）

　　七、布置作業(yè)：

　　選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫(xiě)一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、神奇的絲瓜

　　停止生長(zhǎng)

　　杞人憂天—————————————神奇 彎、放

　　平躺

　　怡然泰然悠然坦然

　　烘托手法 巧用詞語(yǔ)

　　仔細(xì)觀察 真情實(shí)感

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