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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-16 15:27:56
在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢？
是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎？練習(xí)一下。
指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎？
全班同學(xué)一起來讀。
3.補充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場解說，行嗎？
（圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛）
看了這幾幅圖片，你想說點什么？
知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、 欣賞“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。
2.同桌交流
3.反饋
預(yù)設(shè)：
句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。
點撥；這句話哪兒寫得好？
你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢？
句子二:“它是點綴在人類生活過程當(dāng)中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號；落在某一面墻上時，是句號；好幾只一起落在電線上時，是省略號；追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號。”
點撥：
喜歡這一句的同學(xué)一起來輕輕讀讀吧。
為什么喜歡這一句？
全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。
看課件，區(qū)別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。
練習(xí)背誦。
4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢？
四、 參悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”
2.看看板書，關(guān)于定點觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發(fā)現(xiàn)
3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
作者在借物喻人、借物抒懷.
4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑！
板書設(shè)計
看
聽 忙碌而不羞愧，
定點觀察 想象 平庸而不自卑
感受
教學(xué)建議
仔細讀《隔窗看雀》一文，發(fā)現(xiàn)這真是一篇頗有意思的小文。
1.文章切入點應(yīng)緊緊扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”這句話。用這樣的兩個問題，把整篇課文串起來：課文哪些地方寫了麻雀的忙碌與平庸(普通)？哪些地方寫了麻雀的不羞愧，不自卑？學(xué)生根據(jù)老師提出的這兩個問題，有序地展開閱讀，逐步認識麻雀普通、忙碌、快樂、不羞愧、不自卑等特點，麻雀的形象也漸漸在學(xué)生腦海中生動起來。
2.光找到麻雀的特點是不夠的,美文是需要慢慢“品”的,教師應(yīng)用“你認為文中哪些句子是鮮活而精彩的？”這一問題，來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)品文，從另一個角度來審視課文，在這個交流的過程中，不光使麻雀的各種形態(tài)更清晰地映在了學(xué)生的腦海中，而且讓學(xué)生知曉作者這樣寫作（這樣比喻）的意圖，在品讀玩味的過程中將閱讀與寫作自然和諧地、成功地結(jié)合在了一起。
3.帶領(lǐng)學(xué)生“走進課文”之后，老師們應(yīng)不忘將他們“帶出課文”，用“作者寫麻雀，其實寫人，是寫人怎樣的生活？”這樣一問，又將學(xué)生帶回到生活中。麻雀的一切特點其實在我們生活中都可以找到原型。普通、忙碌、歡快、不羞愧、不自卑……學(xué)習(xí)課文的同時，也在讓學(xué)生感悟我們的人生。有雀看人,引領(lǐng)學(xué)生感悟不同的人生姿態(tài)和意趣。
簡單的說,這節(jié)課的設(shè)計主要分為“學(xué)習(xí)課文”——“學(xué)習(xí)寫法”——“學(xué)習(xí)做人”這三個版塊。
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