2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《隔窗看雀》教案設(shè)計(jì)(2)

　　在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅(jiān)強(qiáng)的忍耐些什么呢？

　　是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。你們能把這個(gè)意思帶到句子中讀出來(lái)嗎？練習(xí)一下。

　　指名讀。省略號(hào)的味兒讀出來(lái)了嗎？

　　全班同學(xué)一起來(lái)讀。

　　3.補(bǔ)充老師還收集了有關(guān)麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場(chǎng)解說，行嗎？

　�。▓D片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛）

　　看了這幾幅圖片，你想說點(diǎn)什么？

　　知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

　　三、 欣賞“不羞愧，不自卑”

　　1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因?yàn)槿绱�，課文中含有幾許新奇之處，神來(lái)之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來(lái)找一找，讀一讀。

　　2.同桌交流

　　3.反饋

　　預(yù)設(shè)：

　　句子一:它總是揀那些最細(xì)的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。

　　點(diǎn)撥；這句話哪兒寫得好？

　　你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢？

　　句子二:“它是點(diǎn)綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一面墻上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)；追逐翻飛的一對(duì)兒，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)。”

　　點(diǎn)撥：

　　喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)輕輕讀讀吧。

　　為什么喜歡這一句？

　　全班分成四人小組，一組讀一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　看課件，區(qū)別有“小標(biāo)點(diǎn)”和沒有“小標(biāo)點(diǎn)”的景象。

　　練習(xí)背誦。

　　4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢？

　　四、 參悟“不羞愧，不自卑”

　　1.作者用精辟的目光，精彩的語(yǔ)句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的畫面。他一直隔著窗戶來(lái)觀察麻雀的生活，這叫做“定點(diǎn)觀察”

　　2.看看板書，關(guān)于定點(diǎn)觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　正是這種定點(diǎn)的、深入的觀察方法，才使作者有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)

　　3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　作者在借物喻人、借物抒懷.

　　4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。愿我們每個(gè)人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑！

　　板書設(shè)計(jì)

　　看

　　聽 忙碌而不羞愧，

　　定點(diǎn)觀察 想象 平庸而不自卑

　　感受

　　教學(xué)建議

　　仔細(xì)讀《隔窗看雀》一文，發(fā)現(xiàn)這真是一篇頗有意思的小文。

　　1.文章切入點(diǎn)應(yīng)緊緊扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”這句話。用這樣的兩個(gè)問題，把整篇課文串起來(lái)：課文哪些地方寫了麻雀的忙碌與平庸(普通)？哪些地方寫了麻雀的不羞愧，不自卑？學(xué)生根據(jù)老師提出的這兩個(gè)問題，有序地展開閱讀，逐步認(rèn)識(shí)麻雀普通、忙碌、快樂、不羞愧、不自卑等特點(diǎn)，麻雀的形象也漸漸在學(xué)生腦海中生動(dòng)起來(lái)。

　　2.光找到麻雀的特點(diǎn)是不夠的,美文是需要慢慢“品”的,教師應(yīng)用“你認(rèn)為文中哪些句子是鮮活而精彩的？”這一問題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)品文，從另一個(gè)角度來(lái)審視課文，在這個(gè)交流的過程中，不光使麻雀的各種形態(tài)更清晰地映在了學(xué)生的腦海中，而且讓學(xué)生知曉作者這樣寫作（這樣比喻）的意圖，在品讀玩味的過程中將閱讀與寫作自然和諧地、成功地結(jié)合在了一起。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)課文”之后，老師們應(yīng)不忘將他們“帶出課文”，用“作者寫麻雀，其實(shí)寫人，是寫人怎樣的生活？”這樣一問，又將學(xué)生帶回到生活中。麻雀的一切特點(diǎn)其實(shí)在我們生活中都可以找到原型。普通、忙碌、歡快、不羞愧、不自卑……學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也在讓學(xué)生感悟我們的人生。有雀看人,引領(lǐng)學(xué)生感悟不同的人生姿態(tài)和意趣。

　　簡(jiǎn)單的說,這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分為“學(xué)習(xí)課文”——“學(xué)習(xí)寫法”——“學(xué)習(xí)做人”這三個(gè)版塊。

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