- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2018-05-12 14:28:21
5 生認真默讀第3段至最后一段。
6 交流，相機引導生理解“驚世駭俗”“不容置疑”等詞語的意思，相機引導生朗讀有關內(nèi)容（重點引導生了解季強證明“鳥是恐龍變的”的過程。）
7 用精煉的話說說課文的大致內(nèi)容。
8 從這些科學家身上，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時
一、 檢查生字詞：
心悅誠服 赫胥黎 驚世駭俗 鴕鳥 發(fā)瘋 分析 衍生物 不容置疑
二、細讀分享，深入理解
了解了這么多有關季強的小資料，我相信你的內(nèi)心里一定充滿了對他的敬佩吧？更讓人敬佩的是他為龍鳥之爭畫上了一個圓滿的句號，用證據(jù)說話，證明了恐龍的確在我們頭上飛！這個結(jié)論是怎么得出的呢？讓我們細讀課文8-11自然段。
請你帶著問題大聲朗讀這一部分內(nèi)容，小黑板出示：
（1）農(nóng)民拿來的化石有什么特點，這與“龍鳥之爭”有什么關系？
�。�2）文章哪些地方體現(xiàn)了科學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、不息的探索精神？請你用波浪線勾畫出來。（板書：季強證明假說）
�。�3）此時此刻，你想對科學家說些什么呢？
三、首尾并講，總結(jié)寫法
1、所以，1999年，科學家季強震驚了世界。課文中是怎么介紹的呢？請同學們自由朗讀文章開頭和最后的兩個自然段，并從中體會文章的寫法。
生反饋：從這一年開始，在演化科研領域，科學家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季強。
1999年6月世界最著名的科學刊物《自然》雜志為季強隆重推出了彩色封面文章。并作出結(jié)論：中華龍鳥的發(fā)現(xiàn)是解決鳥類起源問題的新曙光，龍鳥之爭已經(jīng)結(jié)束。
師引導：這樣的寫法叫“前后照應”，開頭和結(jié)尾對同一件事進行了敘述，使文章顯得更完整。而文章開頭先告訴我們事情的結(jié)果，再敘述事情的起因和經(jīng)過，這樣的寫作方法叫“倒敘”。這樣可以引起讀者的疑問，提起閱讀的興趣。作者運用了這么多寫作方法，文章又不乏有趣的故事情節(jié)，讓人讀來興味盎然，希望大家在寫作中加以借鑒和運用。
四、整體感悟，交流啟迪
師引導：科學家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。學習了這篇課文，我們和科學家們一起激動、一樣快樂。他們的言行給了你什么樣的啟迪呢？ （板書：孜孜不倦 堅持探索）
生自由反饋。
是的，孩子們，我們生存的世界里存在著無數(shù)的科學知識，需要我們?nèi)缈茖W家一樣擁有一顆熱愛科學的心靈，去觀察，去思考，去探索，去追求，相信有朝一日震驚世界的是你們！
五、總結(jié)全文
1 如果讓你給這篇文章起個題目，你會起什么？
2 交流，老師相機引導生體會課題的妙處。
板書設計：
恐龍在我們頭上飛
“鳥是恐龍變的”
赫胥黎 奧斯特隆 季強
提出假說-肯定假說-證明假說-獲得證據(jù)-確認證據(jù)-發(fā)表文章-引起爭論-鑒定證明
熱愛科學 執(zhí)著探索
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
