2018年西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光救友》教案設(shè)計(jì)(2)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們逐字逐句看書，先自己結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、利用工具書或圖文對(duì)照等方 式理解課文內(nèi)容，然后小組合作交流，不懂的問(wèn)題記錄員作好記錄。 （小組討論）

　　2、生開始自學(xué)。

　　3、對(duì)于剛才的學(xué)習(xí)，你們還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 （指名說(shuō)不理解的地方，師生互評(píng)。 ）

　　4、檢測(cè) 各組選派代表，我來(lái)考考你們，能不能用你們自己的話來(lái)講講對(duì)每句話的理解。 好，理解的真不錯(cuò)，現(xiàn)在帶著你的理解，再讀古文。 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀哪？注意讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣和速度。

　�。ㄈ�）、朗讀課文，感悟人物。

　　1、我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你們能說(shuō)說(shuō)在課文里，司 馬光做了什么事嗎？事情發(fā)生后，其他人是怎么做的？司馬光是怎么做的？

　　2、從司馬光砸缸救友這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)或句 子感受到的。

　　3、用自己的話講一講這個(gè)故事，可以不受文體限制，加上自己豐富的聯(lián)想和想象。

　　4、有感情朗讀課文 司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋真是讓我們佩服。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有感 情地朗讀課文。在朗讀中去體會(huì)司馬光的沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋。 （生自由練讀）

　　5、背誦課文。 從你們的朗讀中，老師聽出了你們對(duì)司馬光的佩服。雖然全文只有短短的 35 個(gè)字，卻 給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，這就是文言文的魅力所在。想背這篇文章嗎？

　�。�1）、生自由練習(xí)背誦。

　�。�2）、指名背誦。

　　三、引展

　　1、假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　2、你從故事中明白了什么？

　　3、總結(jié) 同學(xué)們，我們今天不僅體會(huì)到了文言文的魅力，還要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)遇事沉著冷 靜、肯動(dòng)腦經(jīng)的人。

　　四、布置作業(yè)

　　用自己的話把這個(gè)故事講給同桌或朋友聽一聽。 （播放《司馬光救友》的歌曲，結(jié)束本節(jié)課）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　司馬光救友 眾皆棄去 沉著

　　機(jī)智 光持石 擊

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