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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-12 12:09:27
3. 課件演示，找學(xué)生簡述圖意。
假如現(xiàn)在的我們正置身于這樣的畫面里，或許你就是天上的白鷺，或許是江
邊的桃花，又或許是這個漁人，你會怎樣向其他人描述眼前的景象呢？
4. 文圖相連，設(shè)境朗讀，再次感知。
�。�1）看到此景此情，我情不自禁地想吟一曲《漁歌子》。生讀課文。
�。�2）是啊，青箬笠、綠蓑衣里藏著一份悠閑和自在。來，讓我們像漁人一樣悠
閑地吟誦道———（生讀課文。）
5. 師小結(jié)。我們剛才通過想象，把短短的27 個字想象成那么豐富的畫面。這
是學(xué)習(xí)詩詞的一種好方法。
三、自主學(xué)詞，悟情悟境
1. 自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生選擇借助注釋、工具書或討論等方法嘗試著理解詞意。
2. 匯報收獲。
你是怎么理解這首詞的？（著重指導(dǎo)理解詞意及“不須歸”等較難理解的
詞語。）
3. 品讀感悟。
（1）在這首詞里，你最喜歡哪句或哪個詞語？為什么？試著把你體會到的感受
放到這句話里美美地讀一讀。
�。�2）學(xué)生習(xí)讀，相互評議，再品讀。誰能給他一些意見或者建議？融入
你的體會，再讀一讀！
（3）教師范讀。
教師以“朗誦”和“吟誦”兩種不同方式進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生了解“朗讀、誦讀
和吟誦”的區(qū)別。
4. 學(xué)生對教師的范讀進(jìn)行評價。
5. 學(xué)生配上動作進(jìn)行個性誦讀。（配圖、配樂。）
6. 師小結(jié)：剛才我們結(jié)合自己的經(jīng)驗，通過品詞句，初步體悟并品讀了《漁
歌子》。其實，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。想了解張志和嗎？
7. 拓展閱讀，深層體悟。
（1）出示詩人生平，初解性情：張志和，原名張龜齡，不僅是詩人、畫家，還精
通音律。16 歲，他在折子里寫了治國良方呈給皇帝，皇帝很喜歡，賜名“志和”，任
命他為翰林待詔，后來因事被貶為縣尉，從此他辭官不作，隱居在太湖一帶，扁舟
垂釣，但從不下餌，自稱“煙波釣徒”。
（2）引入《和答弟志和漁父歌》，拓展理解。（課件出示。）
（3）對比和讀，即興口語交際，深悟詞意
�。�4）圖文結(jié)合，引導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，拓展積累
1. 歸納學(xué)法。
一是解釋詩題，讀通明意；
二是誦讀想象，理解大意；
三是了解背景，悟情悟境。
師小結(jié)：有了這把“鑰匙”，以后，我們就可以運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)
更多的古詩詞了。
2. 配樂誦讀，拓展積累。
詩詞是我國燦爛文化中璀璨的明珠、瑰麗的奇葩，最后，讓我們在優(yōu)美的
古典弦樂中去了解、積累更多的古詩詞
句吧！（課件出示。）
六、板書設(shè)計
漁歌子
美麗如畫 景
悠閑自在 人
輕松愉悅 心
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