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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-12 12:05:39
3.伯諾德夫人一家是怎樣保護這半截蠟燭的？你從中感受到伯諾德母子三人有著怎樣的品質(zhì)？你是從哪些地方看出來的？抓住關鍵詞語談談自己的體會。 >
�。�1）伯諾德夫人的表現(xiàn)
過渡：她是怎么想的，怎么說的，又怎么做的？先讀出你所畫的描寫伯諾德夫人的有關詞句，再說一說自己讀后的體會。
引導學生抓住人物心理“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”從這句話，體會當時情況的緊急，秘密暴露后的嚴重后果。
引導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人��！總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。帶著這樣的體會，你再讀讀。
�。◣熤该麑W生讀）
過渡：還有哪些詞句是描寫伯諾德夫人的，請繼續(xù)匯報。
引導學生抓住，她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。體會伯諾德夫人是采用從廚房取出油燈替換蠟燭的方法與德軍周旋的。
追問：從“急忙”你看出什么？她擔心什么？
引導學生談出從“她看著兩個臉色蒼白的孩子”能看出伯諾德夫人擔心情報的暴露，擔心孩子的命運。抓住“急忙” “輕輕”談出伯諾德夫人的機智。
追問：一個“急忙”，一個“輕輕”，兩相對比，就讓我們體會到伯諾德夫人的機智、鎮(zhèn)定。伯諾德夫人當時說了什么？（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”）
追問：我聽出你讀這句話時把“亮”字讀得很重，為什么？
（因為油燈比蠟燭亮，這樣才有可能把蠟燭換下來。）
追問：說得好！替換的理由合情合理。請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話，你想強調(diào)什么字眼？為什么？（學生各自試讀）
追問：誰來讀一讀這句話？（1.將“燈”字重讀。因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。2.將“這盞燈”字重讀。認為不是“燈”，而是“這盞燈”。3.將“瞧”字重讀。為了吸引德國軍官的注意。4.將“先生”重讀。這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。）
點評：同學們的朗讀都很有意思，都有各自的理由。不管哪種方式，目的是相同的，想想是什么？（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
�。�2）大兒子杰克的表現(xiàn)
過渡：一場危機似乎過去了，但這只是暫時的，當那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃時，接下來又是誰同敵人周旋，是怎樣周旋的呢？請繼續(xù)匯報。
引導學生抓住杰克的動作、語言來談。
A.杰克看到媽媽沒有保住情報，就想到柴房搬些柴來生火把蠟燭端走。
B.在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
引導：讀到這兒，老師有一個問題不明白了――蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？（為了不引起敵人的懷疑。）
�。�3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。最后出場的小女兒杰奎琳是怎么做的？繼續(xù)匯報。
追問：杰奎琳采用的是什么方法？（天晚了，樓上黑，拿一盞燈上樓睡覺。）
追問：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道“嬌聲”的意思，什么樣的語氣是嬌聲？（甜美可愛的聲音。撒嬌的語氣。）
追問：一般來說，我們是對爸爸媽媽撒嬌�？山芸諡槭裁�“嬌聲地”對德國司令官說話呢？（是想讓敵人喜歡。是為了表現(xiàn)自己的可愛。為了博得敵人的好感。這樣，當她提出請求時才不會遭到德軍的拒絕。目的是為了保住蠟燭，保住情報，也是保住自己一家人的生命。）
總結：說得真好！這個小女孩在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢。誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
�。ㄖ笇W生嬌聲地朗讀杰奎琳說的話。）
總結：課文讀到這兒，我們知道了這一家三口是怎樣與德軍周旋的。請大家根據(jù)下面的提示概括地說一說。（課件出示）
填空：
當中尉點燃蠟燭時，伯諾德夫人_________（怎么做）________（結果怎樣）
當伯諾德夫人失敗后，大兒子杰克________（怎么做）________（結果怎樣）
當杰克失敗后，小女兒杰奎琳________（怎么做）________（結果怎樣）
追問：小女兒杰奎琳為什么能成功地解除危機，獲得成功呢？（請把杰奎琳的方法與伯諾德夫人、杰克的方法作比較，再抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些語句想一想。）
�。▍R報點：A.杰奎琳年齡小，不容易引起敵人的懷疑。再說她很可愛。B.她在說話時都是“嬌聲”地說，讓人聽了就感覺可愛。C.她想的方法很好，困了，拿一盞燈上樓睡覺，理由合情合理。D.她在說話時很有禮貌，和夫人、杰克比，是詢問的方式，是征求敵人的意見。E.媽媽和哥哥都不是詢問的方式。別看她人小，就是有禮貌，會說話。F.杰奎琳稱呼德軍“司令官先生”，德軍軍官僅是個少校不一定是司令官，再說了司令官也不親自來搜查呀，這是給敵人戴高帽。G.是呀，看來人都喜歡別人給自己戴高帽。小女兒真是聰明，一下子就抓住了人性的弱點。J.德軍軍官也有一個這樣的女兒。巧了。杰奎琳的話讓德軍軍官想起了自己的女兒，和杰奎琳一樣可愛的女兒，這是喚起了敵人軍官的父愛呀！這也幫助了杰奎琳，能同意她拿蠟燭上樓睡覺。)
追問：這一切的功勞都是小女兒杰奎琳的嗎？（A.最后的成功應該是全家人的貢獻。你想，兒子杰克在當時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？B.媽媽也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。C.一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。D.課文最后說小女兒正當“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！媽媽在一開始就用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭，別小看這熄滅的一會兒，其實是為保住蠟燭贏得了寶貴的時間。）
總結：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。杰奎琳的成功是受到媽媽和哥哥的啟發(fā)，是媽媽和哥哥平時的教育。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎？能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳？（A.全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關鍵作用。B.保住情報是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關重要的作用。）
追問：說得有道理。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？（靠的是機智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）
追問：他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）
總結：伯諾德夫人一家是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。讓我們一起深情地、大聲地呼喊他們的名字——，他們機智、勇敢、沉著、鎮(zhèn)定，這機智勇敢來源于對侵略者的恨，對祖國的愛，他們都有著一顆愛國的心。讓我們永遠記住他們吧！
總結：現(xiàn)在你能明白作者為什么要以半截蠟燭為題了嗎？再讀課題——半截蠟燭
總結：同學們，這節(jié)課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們感受了一個一波三折，驚心動魄的故事，認識了伯諾德夫人一家的沉著、勇敢與機敏。我們還知道了作者在寫這個故事時，抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
過渡：同學們，老師一直有這樣一個想法:
三、小練筆。（出示課件）
當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，德軍離去了，伯諾德夫人一家人會怎么樣呢？請你續(xù)寫一段話作為課文的結尾。注意寫出他們的動作、語言、神態(tài)和心理活動。
展示小練筆
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