2018年蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《生命的林子》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《生命的林子》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、能從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解方丈的妙喻，引發(fā)學(xué)生對(duì)成才的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的啟迪。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介玄奘，引入課題

　　1、由學(xué)生根據(jù)自己了解的玄奘進(jìn)行介紹，教師在引導(dǎo)中區(qū)別作為歷史人物的玄奘與文學(xué)名著《西游記》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)來介紹。

　　2、傳說玄奘的成才還和一片樹林有關(guān)，板書課題《生命的林子》，正是那片林子里的一次談話，改變了他一生的命運(yùn)，我們一起來讀課題。

　　3、說對(duì)題目的理解。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。思考《生命的林子》主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、檢查生字詞。

　�、抛x準(zhǔn)字音

　　玄奘剃發(fā)酬謝偏僻薪柴秀頎棟梁

　　喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥鶴立雞群晨鐘暮鼓

　　⑵注意字音。

　　“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翹舌音；

　　“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。

　�、侵该�讀課文。

　�、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。

　　想一想，這一課主要寫了什么？

　�。ㄐ�奘因?yàn)樵诿麧M天下的法門寺不能成名而苦惱，想離開法門寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會(huì)群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修，終于成為一代名僧。）

　　相機(jī)板書；

　　玄奘：無法成名方丈潛心苦修

　　決意離開以林為喻勸導(dǎo)點(diǎn)撥終成名僧

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)1-3自然段——理解玄奘為什么要辭行。

　　法門寺是一座怎樣的寺廟？玄奘當(dāng)時(shí)為什么要離開法門寺？快速閱讀1-3自然段，畫出關(guān)鍵詞說說。

　�、倮斫饷�寺之“名”：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流

　�、诶斫庑�奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)——想成才，應(yīng)酬太煩，談經(jīng)論道遠(yuǎn)不如人——難成才。

　　③理解勸說之“對(duì)”：名滿天下、水深龍多、出人頭地難；偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。

　　④理解辭行之“決”：想了很久，覺得很對(duì)，打點(diǎn)經(jīng)卷、包裹——求成心切，決意辭別。

　　點(diǎn)撥：這是一種普遍的心理，很多人認(rèn)為寧可做蛇頭不做龍尾，寧可做雞頭不做鳳尾，正是由于有這樣的心理，玄奘才拿定主意要離開。

　　2、自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。

　　四、總結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。

　　2、從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個(gè)想要成才的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看