2018年人教新課標六年級語文上冊《天上的街市》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年人教新課標六年級語文上冊《天上的街市》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】1、指導學生誦讀課文，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

　　2、通過聯(lián)想、想像的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。

　　3、引導學生體會詩人向往和追求美好生活的情感。

　　【教學重點】1、品讀詩歌，品味語言，把握詩的節(jié)奏、重音、感情。

　　2、理解詩中聯(lián)想與想像的運用，并進行聯(lián)想與想像訓練。

　　【教學難點】聯(lián)想與想像的運用

　　【學情分析】授課班級學生思維活躍，有較強的朗讀興趣，且該年齡段學生的想像力豐富，表現(xiàn)欲較強，教師宜給學生充分的展示、交流機會。

　　【教法學法】教法：點撥法、朗讀法、提問法；

　　學法：誦讀法、討論法。

　　【資源運用】多媒體課件、牛郎織女的傳說、配音朗讀及課堂生成資源。

　　【教學時數(shù)】一課時

　　【教學過程】

　　一. 導入新課

　　秋天的夜晚，涼風習習，深邃的夜空繁星點點，這時的你一定會有許多迷人的遐想。文學大師郭沫若先生把自己的遐想寫成了一首詩，把讀者帶入到一個美妙的境界，這就是《天上的街市》。哪位同學能給我們介紹一下作者呢？（郭沫若，原名郭開貞，著名詩人、學者，代表詩集有《女神》、《星空》等）

　　二.朗讀感知

　　1、學生自由朗讀，要求：讀準字音，節(jié)奏鮮明。

　　2、教師配樂朗讀，學生邊聽邊思考：“天上的街市”是一個怎樣的世界？你是從哪些詩句中感受到的？

　　3、學生小組討論，形成小組意見，并代表發(fā)言。

　　（教師預設提示：天上有一個美麗、神奇、自由、幸福的街市。“街市上的一些物品，/定然是世上沒有的珍奇”寫出了物品的珍貴奇特，琳瑯滿目；“騎著牛兒來往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自由、幸福；“朵”最能表現(xiàn)流星像花朵般燦爛，更烘托出天街的美麗和生活的幸福；“定然”、 “定”用斷定的語氣對想像的內(nèi)容加以肯定，表明作者堅信天上的街市是存在的，他對美好的未來充滿了信心。）

　　三. 誦讀品析

　　1、教師以第二節(jié)詩為例，結合課件，引導學生把握詩歌朗讀的注意事項：分清節(jié)奏，讀準重音，把握語速。綜合教師朗讀、學生跟、學生朗讀等方式進行朗讀指導。

　　（朗讀指導提示：“我想”聲音要拖長，表示思緒的飄飛，并稍作停頓；“縹緲”語速要放慢，表現(xiàn)一種隱隱約約、若有若無的朦朧境界；“定然”要讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出不容置疑的堅定語氣。）

　　2、學生仿照以上方法各自給第三節(jié)、第四節(jié)詩劃分節(jié)奏和重音，然后同桌間互相交流并朗讀。

　　3、學生代表個人朗讀，學生點評交流，教師適時點撥、評價。

　�。�點撥提示：“不甚”、“牛郎織女”、“來往”、“閑游”、“流星”、“燈籠”、“定然”等詞語應讀重音；“不信，請看那朵流星”語速應稍快，語調(diào)提升，表示驚喜之情；“在走”降低語調(diào)，顯得柔和、舒緩，留下余音，引人回味遐想。）

　　四. 合作探究

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　　1、教師導問：在剛才的朗讀品析中，我們已經(jīng)感受到牛郎織女幸福的生活。我想問一下同學們，你們聽說過牛郎織女的傳說嗎？請一位同學來給我們簡單地講一講這個故事。

　　2、學生講述故事。教師給予點評、表揚。

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