2018年人教新課標(biāo)六年級語文上冊《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)六年級語文上冊《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、 研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。

　　過程與方法

　　1、 能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

　　2、 從詩歌的時代背景，表達(dá)手法等方面對文本進行鑒賞。

　　3、 適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

　　2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解《詩經(jīng)》，引入課題。

　　1、（課件展示《詩經(jīng)》，）大聲呼喚它！

　　2、師：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集�！对娊�(jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，又稱“詩三百”。分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經(jīng)典。書中詩的作者絕大部分已經(jīng)無法考證。（課件演示）

　　3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)品味《采薇》中一個經(jīng)典名句，請同學(xué)們打開書……（課件出示教材）

　　二、讀準(zhǔn)詩歌，把握基調(diào)。

　　1、同學(xué)們自由誦讀。

　　2、個別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。（你也讀讀！你學(xué)學(xué)他讀讀）

　　3、同學(xué)們再結(jié)合注解讀讀？指名個別讀！（問聽眾，你聽出了什么？——說一說詩表面意思。）

　　4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。（課件演示）［寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)�！恫赊薄�，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。］

　　5、指名個別再讀。

　　（鼓勵讀的動情者，借勢導(dǎo)：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀？）

　　6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點呀？（師板書三組反義詞）

　　7、檢測問：“昔”指何時？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時？“來”去何方？

　　8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示）

　　三、昔我往矣，楊柳依依。

　�。�、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是什么意思呀？

　　師：（配樂《自然之聲》）同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什么？還聽到了什么？

　�。病⒄婷�！此時你最想做什么？

　�。�、出示《清平樂·村居》

　　4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢？——征戰(zhàn)沙場！他愿意嗎？（課件：往否？）

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