2018年人教版六年級語文下冊《示兒》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級語文下冊《示兒》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、談話導(dǎo)入，理解遺囑

　　1、同學們，你們知道什么是遺囑嗎？

　　遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容？

　　2、我搜集了一些名人的遺囑，同學們來讀一讀。

　　出示魯迅、孫中山、周恩來的遺囑,讓學生讀讀

　　二、讀題解題，了解背景

　　1、教師：同學們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》（板書）：

　　2、讀題

　　3、引導(dǎo)說說題意。

　　○“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。

　　4、這位老人是誰？對陸游你知道些什么？

　　○資料出示：

　　【陸游身世】

　　1 陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。

　　2 孝宗即位，特賜進士出身。

　　3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。

　　4、四十六歲入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助軍務(wù)。

　　5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。

　　5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。

　　到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。

　　三、體會詩意，理解情感

　　1、學生讀詩后，全班交流。

　　2、這首詩說了些什么？

　　“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序。“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”不要。“乃翁”你們的父親。

　　□讓學生充分說說詩意。

　　□相機進行古詩知識點的教學

　�。�1）通假字元，通原；無，通勿。

　�。�2）古今字義不同但，只是。

　　3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎？

　　4、學生讀詩，體會作者的感情。

　　5、全班交流。（悲、悲痛、悲憤、悲憫……）

　�。�1、對大好河山落于金兵鐵體之下，不能收復(fù)的悲痛。

　　2、壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

　　3、對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復(fù)中原故土的悲憤。

　　4、對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。）

　　出示材料:

　　【當時社會現(xiàn)實】

　　1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。

　　建炎三年（1129）金兵攻入揚州，以揚州作臨時都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。

　　紹興三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。

　　6、感受陸游的愛國精神.

　　目的是讓學生感受材料要點:

　　○“愛國主義精神，是陸游詩思想內(nèi)容的核心”。

　　○陸游作為時代的歌手，理所當然要把抗敵復(fù)國作為最重要的主題。

　　○陸游的愛國情懷終生不渝，他一生中時刻盼望著有殺敵報國、收復(fù)中原的機會，直到臨終前仍作絕筆詩《示兒》中諄諄囑咐兒孫。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看