2018年人教版六年級語文下冊《七步詩》教案設計(2)

　�、恰∮浵虏欢�的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　�、取∵x擇喜歡的形式進行匯報。

　　６、足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)?rdquo;進行學習。

　　三、組織學生匯報自學情況

　�。�、（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�、按照“學習向?qū)?rdquo;中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件──“學習向?qū)?rdquo;）

　�。�、（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　�。�、教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　�。怠⑼ㄟ^學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）

　�。�、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　四、拓展創(chuàng)新訓練

　�。薄⒔處煂дZ；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！

　�。�、學生分頭準備。

　�。场⑦M行匯報表演，考查學生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。

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