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2018年浙教版六年級品德下冊《沒有圍墻的學!方贪冈O(shè)計

來源:幼教網(wǎng) 2018-05-03 10:58:09

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版六年級品德上冊《沒有圍墻的學校》教案設(shè)計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  1、知道學習已經(jīng)成為人們的基本生活方式,要樂于學習、善于學習,樹立終身學習的學習觀。

  2、能多渠道獲取學習資源,為終身學習打好基礎(chǔ)。

  3、主動擔當“小小志愿者”,用自己的一技之長為社會服務(wù)。

  教學重點:懂得學習已經(jīng)成為人們基本的生活方式要樂于學習,樹立終身學習的學習觀。

  教學難點:具備多渠道獲取學習資源的能力。

  教學時間:3課時

  第一課時(13)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知

  1、師:對于學習和工作的關(guān)系,不同的人會有不同的看法。就這一問題,人們有了兩種典型的、截然不同的觀點。

  2、出示兩種觀點:

  甲方:學習與工作是兩個不相連的階段。先要接受教育,然后用獲得的知識去工作,兩個階段是完全不同的。在接受教育時,要全身心投入學習,不能因工作而分心,而在工作后就沒有必要再接受教育了。

  乙方:學習和工作并非是兩個相互隔離的階段,而是緊密聯(lián)系的。接受教育時可以服務(wù)于社會,畢業(yè)參加工作之后也可以再回到學校里接受教育,或者接受其他形式的培訓(xùn)。

  3、師:對于上述的兩種觀點,你贊成那一種?為什么?根據(jù)你贊成的意見,我們可以把它分成甲方和乙方,進行一場小小的辯論賽。

  4、學生自由組成甲方和乙方,開展辯論。

  5、師小結(jié):正如剛才大家談到的,教育是一個終身的過程,不是離開學校后便結(jié)束了。教育包括貫穿于人一生不同階段的學前、小學、中學、大學以及繼續(xù)教育,這就是終身教育。(板書:終身教育)而終身教育的意義就在于教會每一個人掌握學習的方法,學會學習,正所為“活到老,學到老”。(板書:活到老,學到老)

  二、閱讀故事,采訪感悟

  1、學生閱讀“故事屋”。思考:張大爺為什么要學電腦?他是在什么地方學電腦的?

  2、學生分小組自主交流,派代表匯報。

  3、師:現(xiàn)在為了方便人們學習一些專業(yè)知識,社會上開設(shè)了許多類型的教育和培訓(xùn),就像張大爺參加的電腦培訓(xùn)班。除了學校,你還知道我們這兒還有哪些教育和培訓(xùn)機構(gòu),給我們提供了各種學習途徑?通過這些學習途徑,人們可以掌握哪些知識和技能?

  4、學生交流討論:

  如:電腦知識培訓(xùn) 學員可以學會應(yīng)用一些電腦軟件,學習上網(wǎng)并解決一些電腦的故障問題。

  烹飪培訓(xùn)班 可以讓學員學到一些可口佳肴的烹飪方法,豐富家庭生活。

  英語口語培訓(xùn)班 可以讓學員學會簡單的語法知識,掌握一定的單詞,能用英語進行簡單會話。

  美術(shù)繪畫班 讓學員學會基本的繪畫技巧,陶冶情操。

  ……

  三、 實踐調(diào)查,深化感悟

  1、師:是的,這些教育培訓(xùn)機構(gòu)為我們的繼續(xù)教育提供了方便,但同樣的它也還存在一些有待改進的地方,你能說說嗎?

  2、學生自主交流。

  3、師:大家的建議都非常不錯,就讓我們做一回小主人,給我們當?shù)氐恼畬懛庑,反映一下這些情況吧!

  4、學生實踐活動,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(14)

  一、談話引入

  1、師:課前我們進行了學習資源情況的調(diào)查,下面我們先來聽聽同學們的收獲吧!

  2、學生分小組交流自己曾經(jīng)利用過的所在地的學習資源,以及開展的學習活動。

  3、各小組派代表上臺匯報交流。

  4、師小結(jié):學習資源的開設(shè)給我們的繼續(xù)學習提供了方便,可是,有時候,我們需要的一些學習資料還是很難找到,給我們的學習帶來了不便,你覺得還可以增加哪些必需的學習資源?

  5、學生交流討論。

  二、辯論明理

  1、師:學習資源是多種多樣的,有些是供全體成員免費使用的,如博物館、圖書館和文化中心等;有些是需要付費的,如電腦房和健身房等。然而,隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)有的學習資源已經(jīng)難以滿足人們學習與文化生活的需要,因此有必要新增一些學習資源。大家對新增的學習資源是否應(yīng)收費的問題持有不同的意見。

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