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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-02 20:11:54
教學評價在可能的情況下，可以采用展示作業(yè)方式進行，讓學習者在自如的情景中參與評價，在觀賞品評中提倡交融理會，使獲得的經(jīng)驗在相互比照中得到鞏固和充實。
四、教學選擇
本課具有材料普遍和自然氣息濃郁的特點，在地方利用教學資源方面有十分方便的優(yōu)勢，在確認學習內(nèi)容和目標后，教師可從實際出發(fā)，發(fā)揮個人所長，學生所有，地方所便利得到的材料來組織教學和選擇教學策略。
在課時安排上，可將觀察賞析盆景和制作樹木模型作為1課時安排，將組合景觀作為另1課時安排。也可以考慮先制作樹木模型作1課時安排，觀察賞析盆景和組合景觀另作2課時安排。
在學習方式運用方面，自主學習應(yīng)該成為主要的一種方式。，但也可以視其需要結(jié)合探究方式將問題擺出來加以解決，以便于學習者舉一反三，掌握構(gòu)成盆景的要素和處理法則。合作學習運用在分組學習中應(yīng)防止混亂局面的出現(xiàn)。分工不明、合作無力并且缺乏明確目標，可能導致材料雖然不少，但由于想法太多又得不到認同而破壞行為的一致性，結(jié)果有構(gòu)而無成。
五、教學建議
1．創(chuàng)設(shè)適合主題需要的教學情趣在本課學習中尤顯重要。把自然因素引入課堂形成情境，有助于學習者對學習內(nèi)容建立感情和加深認識，促進對知識的消化和理解，轉(zhuǎn)變成有效的學習反應(yīng)。教師可以借助于實物圖片資料，使用“給盆景命名”的方式，培植理想的主題意識。
2．在活動二的教學組織中可采用松散自由的合作組織方式，即分頭搜集材料，集中陳列，自主選擇材料，兩人合作完成的方式。優(yōu)點在于既便于保留個人獨到想法，又有商量合作的機會，還可以減輕過重的負擔。
3．教學媒材可選擇實物、圖片和多媒體綜合運用的方法，直觀性強一點，獲得的啟示多一點。
4．在學習指導方面，教師要抓住幾個要點，即把握材料的使用這一關(guān)，防止材料堆砌繁雜；構(gòu)思主題要以材料和工具條件為依托；組織布局要做到大體緊湊，不能過于松散；制作的巧妙之處在于有獨到的想法等。六、教學資料
中國盆景是中華民族藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠，在世界上享有盛譽。盆景采用自然材質(zhì)，將現(xiàn)實中山水樹木花草的自然美濃縮于一個小的景觀，被譽為“無聲的詩，立體的畫”。盆景分為樹樁盆景和山水盆景兩大類。
盆景分為兩大類，即樹樁盆景和山水盆景(如圖)。樹樁盆景是基干粗壯、樹葉細小、盤根錯節(jié)、形態(tài)蒼勁的植物，常見的有羅漢松、六月雪、石榴、榕、榆等。一般不經(jīng)過藝術(shù)加工，任其自然生長。山水盆景吸收了中國畫的構(gòu)圖形式，強調(diào)空間的意境表現(xiàn)， “以小觀大”，有“咫尺萬里之遙”， “方寸之中辨千里之峻”之特色。山水盆景以色澤美麗、形狀奇特、雕鑿容易、吸水性強的砂積石、太湖石、鐘乳石為材料，配上花草、樹木、亭橋、水、樓閣和人物，形成極美觀的空間意境。一盆濃縮的山水盆景，可表現(xiàn)崇山峻嶺、湖光山色、亭臺樓閣、小橋流水，千里江山盡收眼底。發(fā)人深思，引人聯(lián)想，酷似自然而又高于自然。
山水盆景是自然山川的藝術(shù)縮影，為了充分表現(xiàn)大自然的景觀，自應(yīng)有多種的造型形式�，F(xiàn)將幾種常見的造型形式介紹如下： (1)一角式，又稱倚角式、偏重式。主要特點是盆面組景偏于一角，大部分水面袒露。該式的重心處理很重要，若處理不妥，會導致整個盆面重心的偏傾。 (2)開合式，或叫呼應(yīng)附合式，是一種常用的形式。一般主峰向內(nèi)側(cè)傾斜，配峰亦相應(yīng)內(nèi)傾，主次呼應(yīng)，下開上合。 (3)擺件式，也可稱附件式。一種以擺件為主的盆景形式。主要表現(xiàn)物是擺件，山水只作附襯。該景應(yīng)注意盆內(nèi)主題的焦點位置及擺件安置恰當。
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