2018年湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《自制小盆景》教案設(shè)計(jì)

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　　一、教材分析

　　本課綜合[造型·表現(xiàn)]與[設(shè)計(jì)·應(yīng)用]、 [欣賞·評(píng)述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多種教育因素，以自然物體經(jīng)過人工巧構(gòu)而成的自制小盆景作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從中獲取美的啟示。將審美怡情、巧工制作和營(yíng)構(gòu)景觀相結(jié)合，培養(yǎng)親近自然、美化環(huán)境、關(guān)注生活的思想感情。自制小盆景在對(duì)自然景物的觀察中。了解不同的樹木特征，運(yùn)用彩泥、細(xì)鐵絲等可塑性較強(qiáng)的材料捆扎和制作出大方逼真的樹木模型。自制小盆景并且能結(jié)合教材認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)盆景制作的一般規(guī)則和方法，如材料的利用、布局的處理、大小的搭配、巧作和假借等手法，讓學(xué)生使用方便的材料，經(jīng)過構(gòu)思、組織和制作加工，將可資利用的自然材料加上自己制作的簡(jiǎn)單模型組合成縮小的景觀。

　　由于本課自制小盆景啟端乃在于賞析，在教學(xué)實(shí)施中，可以從對(duì)一般形式的假山盆景的介紹入手，讓學(xué)習(xí)者從觀賞中揣摩創(chuàng)造者匠心獨(dú)運(yùn)的奧妙，體會(huì)構(gòu)成組織、材料運(yùn)用以及巧工巧作的成功運(yùn)用。以作品所創(chuàng)設(shè)的意旨情境加以引導(dǎo)，則可以幫助學(xué)習(xí)者得到精神層面的升華和培養(yǎng)熱愛自然的感情，增強(qiáng)生活信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)和理想寄托。

　　因此，本課學(xué)習(xí)尤為重視導(dǎo)學(xué)方式的合理采用，即使在后續(xù)的制作和裝置中，仍然不能忽視情境創(chuàng)設(shè)和情感熏陶所產(chǎn)生的教育作用，并將這個(gè)夢(mèng)幻還真的主題統(tǒng)率基本的學(xué)習(xí)行為，提綱挈領(lǐng)地促成學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿達(dá)成。

　　教材附有賞析所用的盆景樣本、制作步驟和裝置示意圖形，以及提示和學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，教師可根據(jù)實(shí)際需要，在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)穿插小訓(xùn)練和指導(dǎo)矯正，必將對(duì)提高學(xué)生的造型組織和綜合處理的能力大有好處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆讓學(xué)生在觀察感悟中，培養(yǎng)熱愛自然的情懷。

　　◆讓學(xué)生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的運(yùn)用。

　　◆讓學(xué)生在設(shè)計(jì)營(yíng)構(gòu)中，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)組織的能力。

　　三、教學(xué)思路

　　“自制小盆景”一課可以采用觀察和賞析的方式進(jìn)行教學(xué)，把握住學(xué)習(xí)主題的意旨情趣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從其對(duì)大自然的觀察和生活體驗(yàn)中尋找可資利用的學(xué)習(xí)材料，借助實(shí)景和圖片，幫助學(xué)生了解盆景造境所用的手法和規(guī)則，并從中歸納出形式美運(yùn)用于盆景造型及組織營(yíng)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，借以指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)。在觀察賞析部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提倡探究發(fā)現(xiàn)，從事實(shí)現(xiàn)象中去尋覓造境的路徑和表現(xiàn)美的方法，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的想法，培植心中的愿望，來假設(shè)理想的富有自然意義和生命活力的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　活動(dòng)一：了解常見的樹木特征，用彩泥、細(xì)鐵絲等性質(zhì)相近的材料捆扎和捏制出大方逼真的樹木模型�？刹捎米灾鲗W(xué)習(xí)的方式，觀察、熟悉一般樹木的生長(zhǎng)規(guī)律和形狀特點(diǎn)，參照教材所附制作步驟圖例，從捆扎扭結(jié)線材開始，此時(shí)尤應(yīng)注意樹干造型和樹枝分叉布置，制作骨架應(yīng)做到重心穩(wěn)定，組織得法，形態(tài)大方美觀。其次敷泥捏制樹干枝條，亦應(yīng)抓住干粗枝小的規(guī)律，注意變化，做到造型生動(dòng)活潑。再次，捏制樹葉選擇合適的方式方法，做出自己喜愛的葉形，根據(jù)需要還可結(jié)合泥工刀、剪刀、模具等的使用來完成制作，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用隨堂插入方式，注意即時(shí)反饋和指導(dǎo)，結(jié)合一定的技術(shù)指標(biāo)，給予具體的指導(dǎo)和牽引。

　　活動(dòng)二：將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)單模型，組合成縮小的景觀。

　　本活動(dòng)可以嘗試體驗(yàn)的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，課前宜準(zhǔn)備需要的材料，即自然材質(zhì)和人工材質(zhì)兩部分，從較為充裕的材料中根據(jù)個(gè)人愛好加以選擇和處理，營(yíng)構(gòu)布置完成作業(yè)。所謂嘗試體驗(yàn)，允許置換和進(jìn)行多次試擺后，選定適合自己理想的方式來進(jìn)行組織，體現(xiàn)理想的主題。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)下述問題的解決：

　　1．選擇的材料一是應(yīng)具有操作的便利性，二是能適合自己的愿望表達(dá)。

　　2．組織場(chǎng)景要有重心，一般情況下以亭宇房屋等小模型為注意點(diǎn)。

　　3．布局要注意大小相間，高低錯(cuò)落，疏密有致。

　　4．景致內(nèi)容簡(jiǎn)潔鮮明，不宜過于繁復(fù)，色彩搭配要對(duì)比響亮。

　　本課材料使用的選擇空間很大．材料來源也很豐富，可以顯示出很強(qiáng)的表現(xiàn)性。

　　采用小組分工合作的方式完成作業(yè)，運(yùn)用這種方式首先要注重分工明確，任務(wù)落實(shí)，可將材料準(zhǔn)備、模型制作和組構(gòu)等任務(wù)進(jìn)行合理分配，做到分工中有合作，合作中有商量。堅(jiān)持想法，完善想法，改進(jìn)制作，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教學(xué)指導(dǎo)不但要重視景的形成，更要重視境的營(yíng)造，使學(xué)習(xí)者在設(shè)計(jì)制作和營(yíng)構(gòu)布置中更新自己的體驗(yàn)感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)意義。

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