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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-02 20:08:10
活動二可先回顧上一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究圖片新聞的多種表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)的不同風(fēng)格、魅力給人的不同感受。教師應(yīng)盡可能地提供各種與學(xué)生活動經(jīng)驗相聯(lián)系的新聞圖片給學(xué)生，以引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。接下來，教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片——一組表現(xiàn)的是精心抓拍的典型場景，另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學(xué)生對圖片展開討論，提出采訪題材與圖片要求。此時，教師可抓住時機，組織學(xué)生進行嘗試性的采訪活動，模擬、體驗記者的采訪工作，以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中，應(yīng)重點關(guān)注采訪的方式、提問技巧，鼓勵學(xué)生相互認(rèn)真傾聽，思考評議并提出建設(shè)性意見，師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，克服學(xué)生在表現(xiàn)中的困難。學(xué)生根據(jù)自己上一課時選擇的題材思考采訪的角度及表現(xiàn)的內(nèi)容、方式�；顒討�(yīng)考慮學(xué)生參與，同學(xué)之間相互交流評價，教師進行即興評價。本課作業(yè)可由課內(nèi)、課外相結(jié)合來完成。
活動三中手抄報版式的設(shè)計制作對學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本的方法，難點是版式設(shè)計�；顒尤煞謨烧n時進行教學(xué)。第一課時為欣賞感受、探究了解手抄報的構(gòu)成部分及排版的要求，設(shè)計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組合作的形式，匯集整理前面學(xué)習(xí)活動中的作品，確定手抄報的主題、素材，調(diào)整草圖的版式，書寫、繪畫表現(xiàn)，最后進行展示交流評價。教學(xué)時可先欣賞評述上一課時的作品，以此創(chuàng)設(shè)情境來展開教學(xué)；也可以配合學(xué)�；虬嗉壍男麄鳈淮白鳛榍榫吃O(shè)置來進入教學(xué)；還可以是教師呈現(xiàn)幾張手抄報作品直接揭示課題，學(xué)生通過欣賞、觀察分析，認(rèn)識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學(xué)生探究了解手抄報版面設(shè)計的要求、要點。學(xué)生設(shè)計制作時，可提示學(xué)生制定一個小組工作計劃表，包括工作程序和工作分工。工作程序：確定手抄報主題，準(zhǔn)備相關(guān)材料(精選素材、備用素材)，構(gòu)思版面的整體設(shè)計(文章版塊的外形及位置)，插圖等。學(xué)生設(shè)計制作可延伸為兩課時，也可在一課時后的課外完成。作品展示后，可采取自評、學(xué)生互評及師評的方式。
四、教學(xué)選擇
1．學(xué)習(xí)活動方式可用手繪的方式記錄形象，也可用攝影的方式記錄形象。
2．制作“新聞集錦”和“小報”，可手繪，也可用電腦制作。五、教學(xué)建議本課是跨美術(shù)學(xué)科的單元綜合課，并涉及到學(xué)生的課外實踐操作。因此，可根據(jù)學(xué)生情況、本地或?qū)W校的教學(xué)資源及教師的個人教學(xué)需要，合理、適當(dāng)?shù)匕才耪n時。
1．本課的信息容量較大，教師在充分利用教材的同時，應(yīng)考慮適當(dāng)為學(xué)生提供更多的新聞圖片材料，便于學(xué)生形成認(rèn)識。
2．手抄報的紙張可以是稍厚的白紙，也可以是廢舊的掛歷紙的背面，手抄報的大小尺寸建議全班統(tǒng)一，以便于全班作品的展示交流。
3．本課的教學(xué)活動可結(jié)合學(xué)校大隊部或班級活動進行，有助于學(xué)習(xí)氣氛的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作積極性的提高。
六、教學(xué)資料
上網(wǎng)查詢有關(guān)“記者”或“小記者”的網(wǎng)站，了解記者的責(zé)任和敬業(yè)精神，探討如何用合適的畫面來表達自己的態(tài)度，也可了解一些攝影運用的技巧。 安排好主體圖一的主體位置居中偏左，視線朝向右方，作者合理地安排了畫面。
在拍攝中，選擇合適的背景，適當(dāng)靠近被攝主體能突出主體的形象，同時，要想一想，從哪個角度拍攝更為合適。
人物刻畫
露天教室里，孩子們依然那么專心。沒有課桌，孩子們身上都背著書包，將一雙雙皸裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言，但是從他們那專心致志的表情上，能看到他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望。每個人物神態(tài)各異，十分生動自然。
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