2018年湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小記者》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小記者》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　本課小記者選擇以“小記者”為學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生在特定的情景中，在與社會(huì)生活實(shí)際緊密相聯(lián)系的、跨學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，并融會(huì)知識(shí)，解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　對(duì)于生活中各種媒介的新聞報(bào)道，小記者小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生并不陌生，教學(xué)應(yīng)在他們已有的心理年齡的認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，深化新聞與生活的關(guān)系，在學(xué)生融入社會(huì)生活實(shí)踐的情境中，獲得對(duì)新聞報(bào)道途徑、方式的了解與體驗(yàn)。

　　教材小記者的版式分為三大板塊，按照“策劃采訪活動(dòng)”、 “報(bào)道新聞”、“編輯制作手抄報(bào)”的思路來設(shè)計(jì)。為“小記者”的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個(gè)活動(dòng)，三個(gè)活動(dòng)緊密聯(lián)系呈遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)成單元整體，皆以“我”是“小記者”參與體驗(yàn)活動(dòng)展開教學(xué)。

　　活動(dòng)一依據(jù)學(xué)生的心理年齡、認(rèn)知水平，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助于優(yōu)秀新聞報(bào)道作品的欣賞分析，讓學(xué)生了解新聞報(bào)道在社會(huì)生活中的重要作用及有關(guān)新聞報(bào)道的基本途徑和方式，初步感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)二是在分析學(xué)生作品題材與表現(xiàn)形式的同時(shí)，嘗試以繪畫的形式報(bào)道新聞，進(jìn)一步體驗(yàn)美術(shù)語言在新聞報(bào)道中傳遞的思想與情感。

　　活動(dòng)三是學(xué)生圍繞一定的主題，在已有的實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試以個(gè)人或合作的形式設(shè)計(jì)、制作小報(bào)，整合、提升本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆了解新聞報(bào)道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對(duì)象進(jìn)行簡要的采訪。

　　◆感受美術(shù)與新聞報(bào)道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運(yùn)用美術(shù)語言、文字報(bào)道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個(gè)人或合作的形式制作小報(bào)。

　　◆在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開闊眼界、增長見識(shí)，提高收集、處理信息的社會(huì)實(shí)踐能力，以及關(guān)注社會(huì)、與人交往等綜合能力。

　　三、教學(xué)思路

　　本課的教學(xué)可從廣泛地收集、交流學(xué)生喜歡的新聞報(bào)道入手。課前布置學(xué)生在報(bào)刊雜志上收集自己關(guān)注的新聞報(bào)道，在課堂的分享交流中，引發(fā)學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。提倡學(xué)生用自己敏銳的眼光，結(jié)合美術(shù)的語言并選擇自己喜歡的方式進(jìn)行新聞報(bào)道的嘗試。

　　本課教學(xué)以學(xué)生的自主參與體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此教學(xué)應(yīng)建立在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上，營造一個(gè)學(xué)生能全面參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

　　教學(xué)思路可參考以下環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞感受——認(rèn)識(shí)感悟——自主體驗(yàn)——交流評(píng)述。

　　活動(dòng)二：欣賞感受——比較探尋——認(rèn)知領(lǐng)悟——大膽表現(xiàn)——交流評(píng)述。

　　活動(dòng)三：前一課時(shí)作品欣賞評(píng)述——創(chuàng)設(shè)情境——探究質(zhì)疑——自主嘗試——尋求方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。

　　活動(dòng)一教師可在課前準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生心理年齡的圖片新聞報(bào)道，并布置學(xué)生收集自己喜歡閱讀的新聞報(bào)道及相關(guān)的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會(huì)的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在自主交流講述中，他們初步感受體會(huì)圖片新聞的意義，接著讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞，從中認(rèn)識(shí)到新聞來自平凡生活，真實(shí)而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進(jìn)而加深學(xué)生理解新聞報(bào)道、圖片新聞與生活的密切聯(lián)系及其社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，并初步了解美術(shù)語言與圖片新聞的關(guān)系。在學(xué)生自主體驗(yàn)尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計(jì)劃書時(shí)，可以小組合作的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，激活學(xué)生的思維創(chuàng)意。教師可與學(xué)生共同討論選題，如校園生活、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)、社會(huì)時(shí)事等，并引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的題材進(jìn)行報(bào)道。最后，學(xué)生以小組的形式交流評(píng)述，主要表達(dá)采訪題材及如何分工合作，以及在本課學(xué)習(xí)中的收獲及感受。

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