2018年湘美版六年級美術(shù)上冊《小記者》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘美版六年級美術(shù)上冊《小記者》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　本課小記者選擇以“小記者”為學習主題，引導學生實踐體驗，使學生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯(lián)系的、跨學科綜合的學習活動中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，并融會知識，解決問題，使學生真正成為學習的主體。

　　對于生活中各種媒介的新聞報道，小記者小學高年級階段的學生并不陌生，教學應(yīng)在他們已有的心理年齡的認識水平基礎(chǔ)上，深化新聞與生活的關(guān)系，在學生融入社會生活實踐的情境中，獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗。

　　教材小記者的版式分為三大板塊，按照“策劃采訪活動”、 “報道新聞”、“編輯制作手抄報”的思路來設(shè)計。為“小記者”的學習活動開展設(shè)置了不同途徑與層次的三個活動，三個活動緊密聯(lián)系呈遞進關(guān)系，共同構(gòu)成單元整體，皆以“我”是“小記者”參與體驗活動展開教學。

　　活動一依據(jù)學生的心理年齡、認知水平，并聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，借助于優(yōu)秀新聞報道作品的欣賞分析，讓學生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關(guān)新聞報道的基本途徑和方式，初步感受美術(shù)與新聞報道之間的關(guān)系。

　　活動二是在分析學生作品題材與表現(xiàn)形式的同時，嘗試以繪畫的形式報道新聞，進一步體驗美術(shù)語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。

　　活動三是學生圍繞一定的主題，在已有的實踐、體驗的基礎(chǔ)上，嘗試以個人或合作的形式設(shè)計、制作小報，整合、提升本課的學習內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

　　◆感受美術(shù)與新聞報道之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠嘗試運用美術(shù)語言、文字報道生活中所關(guān)注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

　　◆在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關(guān)注社會、與人交往等綜合能力。

　　三、教學思路

　　本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的新聞報道入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關(guān)注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發(fā)學生對新聞報道的興趣，激發(fā)學生對社會生活的關(guān)注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結(jié)合美術(shù)的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。

　　本課教學以學生的自主參與體驗為基礎(chǔ)，因此教學應(yīng)建立在體驗感知的基礎(chǔ)上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

　　教學思路可參考以下環(huán)節(jié)：

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞感受——認識感悟——自主體驗——交流評述。

　　活動二：欣賞感受——比較探尋——認知領(lǐng)悟——大膽表現(xiàn)——交流評述。

　　活動三：前一課時作品欣賞評述——創(chuàng)設(shè)情境——探究質(zhì)疑——自主嘗試——尋求方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示交流。

　　活動一教師可在課前準備一些優(yōu)秀的、適合學生心理年齡的圖片新聞報道，并布置學生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關(guān)的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創(chuàng)設(shè)情境。學生在自主交流講述中，他們初步感受體會圖片新聞的意義，接著讓學生欣賞優(yōu)秀的圖片新聞，從中認識到新聞來自平凡生活，真實而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進而加深學生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯(lián)系及其社會作用的認識，并初步了解美術(shù)語言與圖片新聞的關(guān)系。在學生自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發(fā)學生參與的積極性，激活學生的思維創(chuàng)意。教師可與學生共同討論選題，如校園生活、環(huán)境保護、社區(qū)建設(shè)、社會時事等，并引導學生選擇有意義的題材進行報道。最后，學生以小組的形式交流評述，主要表達采訪題材及如何分工合作，以及在本課學習中的收獲及感受。

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