2018年人教新課標(biāo)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《風(fēng)景寫生》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，遠(yuǎn)、中、近景的處理方法和樹木、樓房高低不同的表現(xiàn)方法。

　　過程與方法：通過學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。懂得如何區(qū)別主次進(jìn)行概括。抓住重點(diǎn)，分清層次，能畫一幅簡單的風(fēng)景畫。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風(fēng)景畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感。

　　教學(xué)策略：

　　本課可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園生活進(jìn)行寫生與表現(xiàn)，以校園風(fēng)景寫生為主要研究內(nèi)容與實(shí)踐方向，設(shè)計(jì)過程圍繞校園風(fēng)景的速寫與素描展開探索。通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。將目光投入校園風(fēng)光，在校園中選取適當(dāng)?shù)囊暯侵笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感。該課有前兩個(gè)活動(dòng)的鋪墊，在體驗(yàn)選擇、學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學(xué)生室外寫生，與前兩個(gè)活動(dòng)銜接。

　　知識(shí)拓展：

　　風(fēng)景寫生在我國各大藝術(shù)院校的教學(xué)中都很受重視，無論是純繪畫藝術(shù)專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行風(fēng)景寫生課程的訓(xùn)練，以自然為師，從大自然中汲取靈感。

　　在風(fēng)景寫生的過程中，首先碰到的問題是：如何在連綿不斷的視野中截取最理想的部分，使之成為一張畫的畫面，以及怎樣進(jìn)行畫面的安排，這就是取景構(gòu)圖。風(fēng)景寫生教學(xué)涵蓋著取景構(gòu)圖、色調(diào)選定、塑造、修改等眾多過程的訓(xùn)練，而取景構(gòu)圖處于最前端，又可以將取景溶入構(gòu)圖的內(nèi)容，也就是解決：怎樣收集最理想的景色進(jìn)行最理想的安排這一問題。

　　繪畫之別于攝影，就是忠實(shí)于自然的同時(shí)，又在作品中滲入作者的感受，將感興趣的，經(jīng)大腦提煉的景色表現(xiàn)出來，而不是面面具到。怎樣做才不會(huì)面面具到，構(gòu)圖取景在這就體現(xiàn)出重要地位。

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