通過學(xué)英語促進兒童思維能力發(fā)展(2)

　　2.1

　　在目標(biāo)語言的輸入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用思考的技巧界定概念

　　學(xué)習(xí)的過程，本身就是一個思考的過程，思考的方法有很多，輔助我們解決不同的問題，例如序列、比較、分類、比如區(qū)別真實與虛構(gòu)、區(qū)別觀點與事實等。例如要學(xué)習(xí)單詞a tricycle。教師除了直接展示圖片或事物，呈現(xiàn)其發(fā)音、拼寫和意義，還可以通過以下的語言描述，讓學(xué)生聽取、判斷、選擇正確答案。

　　It's a kind of toy. 分類，讓這個詞匯的含義鎖定在玩具范圍內(nèi)。

　　It's like a bicycle. 比較，與學(xué)生熟悉之物對比，支出相似性。

　　It has three wheels. 細(xì)節(jié)描述，呈現(xiàn)其主要特點。

　　當(dāng)教師說I got a tricycle，學(xué)生通過以上思考，可以理解“我得到了一個玩具三輪車。”

　　教師經(jīng)常用分類、比較和細(xì)節(jié)描述等常用思維方法引導(dǎo)學(xué)生理解某個事物或者概念，學(xué)生慢慢熟練使用這些方法進行概念描述。

　　2.2

　　從情景對話中提煉某一話題的話語范式

　　話語范式即是話語表達(dá)的規(guī)范樣式，能夠為學(xué)生提供語言表達(dá)的思維框架，輔助學(xué)生有邏輯有條理的表達(dá)。

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