2018年冀教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《In the living room》教案設(shè)計(jì)(2)

　　T: I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV?

　　Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard.

　　T: （指椅子）Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair.

　　T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV.

　　T: （出示 Jenny家客廳的圖片課件）What can you find in the living room?

　　S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4: I like _____.

　　T: What can you do in the living room?（選擇和本課有關(guān)的短語(yǔ)板書(shū)）

　　設(shè)計(jì)意圖：詢(xún)問(wèn)學(xué)生客廳里有什么，順便引出了本課的重點(diǎn)生詞chair, TV和couch，起到了一箭雙雕的雙重作用。通過(guò)對(duì)Jenny家客廳的反復(fù)談?wù)摚�既突出了趣味性，又給學(xué)生提供了獲取成功和自信的機(jī)會(huì)，使這些詞匯深深印在了學(xué)生的腦海里，為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的心理準(zhǔn)備。What can you do in the living room？這是個(gè)拓展性很強(qiáng)的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言自然流露，使語(yǔ)言與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

　　Step 3: Game

　　教師讓一個(gè)學(xué)生看動(dòng)詞短語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)回答

　　What is he/she doing?

　　What are you/they doing?

　　和What am I doing?

　　教師把黑板上的短語(yǔ)變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

　　T: （出示Jenny家客廳的圖片） Ask and answer about the picture.

　　設(shè)計(jì)意圖：為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師特別設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)——look and do the action。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面通過(guò)用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱(chēng)的提問(wèn)，講解了各種人稱(chēng)句式，進(jìn)行了層次化的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　Step 4: Consolidation

　　T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” （學(xué)生有目的的去聽(tīng)課文。）

　　OK, answer the question.（讓學(xué)生回答問(wèn)題。）

　　T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks. （主要是針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行分詞的練習(xí)）

　　Listen, repeat and check your answers.

　　設(shè)計(jì)意圖：引入課文教學(xué)，每一遍聽(tīng)磁帶朗讀都讓學(xué)生帶著不同任務(wù)有目的的去聽(tīng)。同時(shí)進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)善于抓住關(guān)鍵詞的習(xí)慣。

　　Step 5: Activities

　　T: Show four pictures and talk about themwith your partner.

　　Step 6: Homework

　　T: Talk about your living room with your friends and your family.

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的形成和發(fā)展，僅憑課本教學(xué)是不夠的。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中討論四幅圖片，既是對(duì)本課知識(shí)的外延，又幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。真正遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的教學(xué)原則。

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