2018年冀教版六年級英語上冊《In the living room》教案設計(2)

　　T: I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV?

　　Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard.

　　T: （指椅子）Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair.

　　T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV.

　　T: （出示 Jenny家客廳的圖片課件）What can you find in the living room?

　　S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4: I like _____.

　　T: What can you do in the living room?（選擇和本課有關(guān)的短語板書）

　　設計意圖：詢問學生客廳里有什么，順便引出了本課的重點生詞chair, TV和couch，起到了一箭雙雕的雙重作用。通過對Jenny家客廳的反復談論，既突出了趣味性，又給學生提供了獲取成功和自信的機會，使這些詞匯深深印在了學生的腦海里，為下一步的學習提供了良好的心理準備。What can you do in the living room？這是個拓展性很強的問題，這會使學生的語言自然流露，使語言與實際生活緊密聯(lián)系。

　　Step 3: Game

　　教師讓一個學生看動詞短語，然后做動作，其他同學回答

　　What is he/she doing?

　　What are you/they doing?

　　和What am I doing?

　　教師把黑板上的短語變成現(xiàn)在進行時的句子。

　　T: （出示Jenny家客廳的圖片） Ask and answer about the picture.

　　設計意圖：為了突破本課的教學重點——現(xiàn)在進行時，教師特別設計了游戲活動——look and do the action。一方面調(diào)動了學生們的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，另一方面通過用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人稱的提問，講解了各種人稱句式，進行了層次化的語言訓練。

　　Step 4: Consolidation

　　T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” （學生有目的的去聽課文。）

　　OK, answer the question.（讓學生回答問題。）

　　T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks. （主要是針對現(xiàn)在進行分詞的練習）

　　Listen, repeat and check your answers.

　　設計意圖：引入課文教學，每一遍聽磁帶朗讀都讓學生帶著不同任務有目的的去聽。同時進行了寫的訓練，培養(yǎng)學生在聽錄音時善于抓住關(guān)鍵詞的習慣。

　　Step 5: Activities

　　T: Show four pictures and talk about themwith your partner.

　　Step 6: Homework

　　T: Talk about your living room with your friends and your family.

　　設計意圖：語言的形成和發(fā)展，僅憑課本教學是不夠的。結(jié)合本課教學內(nèi)容，讓學生在小組中討論四幅圖片，既是對本課知識的外延，又幫助學生在實際生活中運用語言，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。真正遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的教學原則。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看