2018年蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗一《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》（P15-P18）

　　教材分析：

　　《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體以及圓的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容的起始課，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情境中，通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握他們的特征。

　　2、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關(guān)知識(shí)的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、在觀察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證，交流與反思等活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：圓柱圓錐的特征。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀，圓柱、圓錐實(shí)物等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

　　1、觀察情境圖中的物體，形成直觀表象。

　�。�1）談話：同學(xué)們，喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過裝冰淇淋的盒子嗎？（師手指大屏幕）老師帶來一些形形色色的冰淇淋盒子，仔細(xì)觀察，你想怎樣給他們分類? 你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

　　預(yù)設(shè)一：我是按圓柱和圓錐分的；

　　預(yù)設(shè)二：我是按形狀分的。

　　（2）大屏幕出示分好類的兩組盒子。師介紹：一組是圓柱，在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，一組是新認(rèn)識(shí)的圖形圓錐。（板書：圓錐）

　　2、尋找生活中的圓柱和圓錐，積累感性認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生說說生活中還見過哪些圓柱、圓錐形狀的的物體。

　　學(xué)生可能會(huì)想到未削的鉛筆、水杯、膠棒，廣場(chǎng)上的圓柱子、壓路機(jī)的滾子等是圓柱。鉛筆尖部、塑料跳棋下部、沙堆、陀螺等是圓錐。

　　3、由實(shí)物抽象出幾何圖形，發(fā)展空間觀念。

　　讓學(xué)生想想圓柱和圓錐的空間圖形的樣子，一起畫下來。課件演示畫出的圓柱和圓錐的幾何圖形。

　　4、提出問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。

　　談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道什么?

　　預(yù)設(shè)一：怎樣求圓柱和圓錐的體積？

　　預(yù)設(shè)二：怎樣求圓柱的表面積？

　　預(yù)設(shè)三：圓柱和圓錐的特征是什么？……

　　5、揭示課題。

　　談話：通常我們先研究圓柱和圓錐的特征，然后再研究它們的表面積、體積等。隨機(jī)板書課題：《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，通過實(shí)物圖形，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐。通過分類、舉例，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐整體上認(rèn)識(shí)，形成初步的表象，在此基礎(chǔ)上抽象出幾何圖形，由物到形，由生活走向數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照模型想圖形，在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學(xué)生形成空間觀念。讓學(xué)生提問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　二、分析素材，理解概念。

　　1、觀察圓柱，發(fā)現(xiàn)特征。

　　讓學(xué)生用以前研究空間圖形特征的方法，想辦法研究圓柱的特征。先自己動(dòng)腦想一想、做一做，然后跟小組同學(xué)說一說。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　3、全班交流，探究特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下方面探究圓柱的特征。

　　（1）交流圓柱的底面。

　　預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)圓柱有兩個(gè)圓形的面。

　　師問是怎么知道的。

　　預(yù)設(shè)二：這兩個(gè)面是平的。

　　教師讓學(xué)生都摸一摸感知一下。

　　教師介紹：圓柱的兩個(gè)圓面叫底面。課件展示。

　　預(yù)設(shè)三：上下兩個(gè)面大小相等。

　　追問：你是怎么知道的？

　　學(xué)生可能說：用眼睛看的。

　　讓學(xué)生明確：眼睛看到的只是估計(jì)的，需驗(yàn)證。放手讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證兩個(gè)底面是否相等。

　　交流時(shí)，預(yù)設(shè)：

　　預(yù)設(shè)（一）：量一量。量圓柱的半徑或直徑或周長(zhǎng)是否相等；

　　預(yù)設(shè)（二）：滾一滾。如果直行不打彎，說明兩個(gè)圓一樣大；

　　預(yù)設(shè)（三）：比一比。畫下一個(gè)底面，把另一底面卡上看看是否重合。

　　……

　　教師用個(gè)課件演示兩個(gè)圓重合。

　�。�2）交流圓柱的側(cè)面。

　　學(xué)生可能說圓柱還有一個(gè)面。教師隨即介紹：圓柱的曲面叫側(cè)面。課件展示。然后讓學(xué)生指一指哪是側(cè)面。再摸一摸底面，然后摸一摸側(cè)面說說有什么不同的感受。（教師手勢(shì)表示摸面的樣子，上下摸面的樣子，體會(huì)側(cè)面是曲的，而且上下一樣粗）

　　4、研究圓柱的高。

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