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來源：幼教網(wǎng) 2018-04-19 14:35:47
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過親身操作，在觀察、思考、討論、交流中初步體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。
2、初步學(xué)習(xí)用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。
3、在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平公正意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過親身操作，在觀察、思考、討論、交流中初步體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。
教學(xué)難點：
在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平公正意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：在開始聊今天的學(xué)習(xí)話題之前，我想先做個小小的調(diào)查，咱們班踢過足球的請舉手。（有部分男生舉手）
師：看來男同學(xué)比較喜歡踢足球，（中國足球的未來就靠你們了�。┠悄銈冎勒降淖闱虮荣愅ㄟ^什么方法來決定那支隊伍來開球嗎？
生：用拋硬幣的方法。
師：具體的內(nèi)容知道嗎？
師：沒關(guān)系，下面的一段錄像就是比賽開始前決定開球的情景，看完之后也許你會明白。
師：這是一場大連實德和山東魯能的中超聯(lián)賽，關(guān)于使用什么方法開球你明白了嗎？（可讓學(xué)生簡要說明）
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)依然面有疑惑，不要緊！下面我隆重推薦我們今天聊天的主題，從“可能性“談起，這個話題談透了你什么都明白了。
二、新授
1、閱讀并研討。
首先我們來閱讀學(xué)習(xí)材料，前面兩節(jié)課同學(xué)們展現(xiàn)了良好的讀書習(xí)慣和能力，如果材料中圖文結(jié)合，你還會讀嗎？
請同學(xué)們不要放過材料中任何一個細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗。
出示例一主題圖（閱讀提示）。
師：下面我們拿出彩色的讀書材料，請你在學(xué)習(xí)讀書材料的時候思考這兩個問題。
閱讀提示
（1）從圖中你知道了什么？
（2）你認為拋硬幣決定誰開球公平嗎？
師：讀完之后可以就2個問題和你的伙伴互相說一說自己的觀點。
師：大家討論的非常熱烈，看來讀書的收獲真的不少，下面我們就來分享大家讀書的成果。說一說通過看書你都明白了什么？
生：這是一場足球比賽。
生：有兩個隊參加，分別是紅隊和黃隊，紅隊猜正面黃隊猜反面。
生：裁判員在拋硬幣。兩隊的隊長在猜正反面，猜對的一方先開球。
生：用拋硬幣的方法決定誰開球是公平的！因為硬幣只有兩個面，正反面朝上的可能性都是一半，所以是公平的。
生：我認為是公平的，因為硬幣正面向上和反面向上的可能性都是二分之一，可能性相同所以公平。
師：還有不同的意見嗎？
師：那你們還有什么不明白的地方嗎？
師：誠然！材料中告訴我們一枚硬幣從拋出到靜止，正反面向上的可能性是一樣的都是二分之一。
2、實驗并觀察。
師：剛才我們通過看書研討得出了結(jié)論，那么這個結(jié)論是否可靠呢？我下面不妨自己來親自試一試。（教師演示拋硬幣的方法）
請大家按照老師的方法做拋硬幣實驗16次，記錄下結(jié)果。（兩人一組合作，一人實驗一人記錄，每人拋8 次）
師：兩個同學(xué)可以各試一次，然后開始。
師：下面把你拋硬幣的結(jié)果跟大家交流一下。
�。▽嵨锿队罢故緦W(xué)生的試驗記錄，教師進行點評比對）
師：看到這些實驗記錄，你有什么想法，可以討論一下，再發(fā)表意見？
師：為什么有些同學(xué)實驗的結(jié)果，正反面出現(xiàn)的次數(shù)相差較大呢？與咱們看書研討的結(jié)論不一樣呢？
生：因為拋硬幣的姿勢不規(guī)范。
生：也可能是拋硬幣的次數(shù)太少了吧。
師：你們說的很有道理，我想出現(xiàn)這種情況的主要原因還是因為我們實驗的次數(shù)太少了。
3、分析與辯駁。
師：有些科學(xué)家為了求證拋硬幣后硬幣正反面出現(xiàn)的可能性進行了大量的實驗，下面我們就來分享科學(xué)家的實驗成果。（出示材料并簡介）
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